线段的比较说课稿
八一中学范文浩
一、说教材
知识目标：1、使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来
表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．
2、使学生学会线段的两种比较方法及表示法．
能力目标：通过本课的教学，进一步培养学生的动手能力、观察能力．使学生
对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．
教学重点、难点：对线段与数之间的关系的认识，掌握线段比较的正确方法。

二、说教法：
在本节课中我充分以学生为主体，以启发式教学、讨论教学法和发现教学法贯穿整个教学。

并且以多媒体辅助教学，形象地展示线段的大小比较，将抽象的知识直观化，极大限度的调动了学生学习的热情和积极性，同时使得学生由被动学习转变为主动探究学习，给学生营造了一个宽松、愉悦的学习氛围，让学生能快乐学习。

三、说教学过程
（一）、复习线段的概念，引出线段的长度的度量和表示。

（二）、通过实例，引导学生发现线段大小的比较方法。

1．怎样比较两个学生的身高？提出为什么要站在一起，脚底要在一个平面上？2．怎样比较两条绳的长短？只要量出它们的长度．
得到线段大小比较的两种比较方法：重叠比较法、数量比较法
（三）、学习探究
利用多媒体展示1、线段中点概念2、线段公理 3、两点间距离概念
（四）、应用实例，变式练习
（五）、巩固练习：第136页练习1、2、3、4题
（六）、小结：怎样比较线段的大小？根据学生回答的情况，教师重点总结数与
形的结合以及比较线段大小的两种方法
（七）、作业
1、习题4.3 第2题
2、选做：沿江大街AB段有四个居民小区A，C，D，B，且有AC=CD=DB，为了改善居民购买环境，想在AB段上建一家超市，超市要到A，B，C，D居民区的距离之和最小，如果由你出任超市负责人，超市应建在何处？（锻炼学生的思维能力）。