一（1）班关爱学困生典型材料
基本情况：
程长：男，一（1）班学生。

看上去非常老实，其实是个特别懒惰的孩子。

自控能力差，上课时爱做小动作，不注意听讲。

有时老师提问题，他都不知提什么问题。

作业也马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成，各科老师都要找他要作业。

（一）问题简述
该生爸爸在外上班，妈妈在做生意，对其学习是心有余而力不足，生活起居一般都是爷爷在照顾。

1.性格分析
该生性格外向，在班级中，他缺乏责任感，每次到他值日，他总会逃之夭夭；课堂上，常常做小动作，不注意听讲。

2.学习状态
每天老师留的作业他经常没完成。

偶尔做了也是准确率不高，而且很多题都空着，说明他上课听课的效果并不好，而且由于家庭成员没有时间辅导他，因此，作业完成的质量并不是很好。

（二）形成原因分析
该生的性格，我想和他的家庭背景是分不开的。

在他需要爸爸妈妈照顾的时候，爸爸妈妈忙于工作和生意上的事情。

根本没有时间来辅导该生的学习，也不能给他提供好的学习环境和条件。

（三）症结所在
要想提高该生的学习成绩，使他融入到班集体中，首先要改变他封闭的心理状态。

通过对该生的家庭背景和课堂内外的表现进行的细致的研究和分析，最后得出结论，要想改善该生的状况，必须以沟通为主，激发自信、培养交流能力，实现内化提升和能力潜移，树立学习信心。

（四）干预方案
根据该生课内外的表现以及其性格特点，我制定转化方案如下：
1.在一个月的时间里，我加强与其进行情感沟通，理解关爱，赢得其信任。

因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能对他们以鼓励，才能使他们感到无比温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。

2.本学期为其营造良好的学习和成长氛围，给其平等地参与合作竞争的权利。

让学困生感到教师的关心、集体的温暖，他们就会在爱的感召下体会自我价值与能力，为不辜负老师与同学们对他的热望，加倍努力克服困难取得进步。

（五）方案的实施情况
1.主动给予帮助
经常主动走近他与他交流。

在课后他见到我了会主动地点头微笑，对于他不负责任，我就经常盯着他，只要一有进步，就在班上表扬他。

2 .家校互联，双管齐下
跟家长谈谈学生在学校的表现并为家长提了一些可行性的建议，如对孩子提出较高的希望，让孩子有必须努力学习的意识。

（六）转化效果
课上他学会了先思考再举手。

课后，有不懂的问题，他也虚心的向他的好朋友请教。

学习成绩有所进步。

以前考试都是五六十分，现在考试，他基本能达到七十多。

经过这段对“学困生”转化工作的不断实践和总结，我有很多感受。

“学困生”转化工作是一项漫长而又持久的工程，这半年里，我一直在不断的总结和反思，“学困生”的转化工作需要学校、家长和社会的密切配合，而做好学困生的转化工作，老师是关键。

在班级中，“学困生”属于弱势群体，往往成为被老师和同学“遗忘的角落”，因此，他们大都存在自卑心理，甚至对学习产生了恐惧。

教师要积极主动的与他们进行情感沟通，得到他们的信任。

我的工作只不过是开了头儿，要想更加彻底的转变他们，还需要继续深入的开展工作。