诵读《三字经》教学反思 《三字经 》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他 可以读得津津有味，因而读是没有问题的。

对意思的理解却是有一定难度的。

于 是，我借助故事 来帮助学生理解含义。

在教“人不闲勿事搅人不安勿话扰”时， 我就通过多 媒体《迷你小剧场》来帮助学生理解 “人不闲 勿事搅 人不安勿话扰”。

故事 大意是： 对于正在忙碌的人， 不要去打扰他， 当别人心情不好、 身心欠安的时候， 不要闲言闲语干扰他，增加他的烦恼与不安。

通过这个故事的叙述，学生理解了 这两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了。

这堂课受到了良好的效果。

事实证明，经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇 的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也， 古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到 洗礼和震撼， 古人尚且学为先， 精忠报国， 孝当头。

“香九龄， 能温习， 孝于亲， 所当执”……现代人更应学之， 在学生琅琅“读经”中， 感受到的是人性的再现， 人文精神的颂扬！ 集中、汇通、提炼古今中外教育学成果，创造独特的未来阅读社会的学习体 系，是我国教育改革的重要目标，中国古典教育资源的异常丰富，深刻和高远， 从实处上促进了这一目标实现。

我校的国学教育， 为学生开创了五彩的诵读天地， 孩子们走进了中华古典诗 文，走进了与语文相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的阅读世界。

“天 行健，君子以自强不息”的中华民族志向，“欲穷千里目，更上一层楼”的博大 胸怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“吾将上下而 求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切， 在孩子与诗文的对话之 中融入心灵深处，成为孩子生命的一部分。

浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。

“与经典同行，与圣贤为 友”这是我校长期坚持发展的方向， 这必会更有助于学生人文素养的提高， 人文 精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生 们诵读中华经典诗文，为学生一生的发展奠基。

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