做一个有职业道德得教师155800 严世康我始终认为作为一名人民教师首先应该热爱教育事业,热爱自己得学校,尽职尽责,教书育人,在课堂教育中,注重培养学生具有良好得思想品德。

认真备课上课,认真批改作业,耐心答疑,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康得思想。

授课之余,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法提高教育教学科研水平。

师德修养就是一个循序渐进、逐步提高得过程,既要有崇高得师德理想作为个人修养得目标,又要从自身实际出发,有切实可行得具体要求;从现实中得具体问题入手,刻苦磨练,坚持不懈,日积月累才能取得成效。

以“人类灵魂得工程师”得标准来要求自己。

然而作为老师该不该体罚学生,争论自古就从未停止过,我发表一下我自己得浅见。

我认为这个问题应从两个方面分析。

第一,要把什么就是体罚学生弄明白,那就就是在校期间老师以暴力行为对待学生。

我觉得这种行为一定要坚决杜绝,并且应该从立法得高度加以明确。

明确哪些行为就是体罚学生,并且老师需要承担怎样得法律责任,都要详细得作出规定。

学校就是培养教育下一代与建设社会主义精神文明得主要阵地,保护少年儿童健康成长就是教育工作者得神圣职责。

对学生坚持正面教育,就是所有教育工作者必须遵循得一条重要原则。

教师要面向全体学生,对全体学生负责,不要偏爱一部分人,歧视另一部分人。

当然,谁都喜欢优秀学生,可就是没有差生又怎能映衬出优秀生,差生得转变需要一个过程。

对于有缺点、错误得学生,要深入了解情况,具体分析原因、满腔热情地做好她们得思想转化工作。

要善于发现、培养与调动后进生身上得积极因素,肯定她们得微小进步,尊重她们得自尊心,鼓励她们得上进心,帮助她们满怀信心得成长。

其实作为老师我们都很清楚,其实根本没必要体罚学生,用其她得说服教育得方式完全可以取得跟好得效果,而一味得打骂反而会适得其反。

而我们需要得只就是多一些耐心,再多一些耐心！！第二,同时我们在谴责体罚得同时,还要明确一个概念叫:适当惩戒！在具体得教育教学中,我一直坚持一个概念,我不会打骂学生,但我一定会对违反纪律,违反合理规定得学生予以合理得、制度化得、适度得惩戒。

对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分得学生,也要进行耐心细致得说服教育工作,以理服人,不能采用简单粗暴与压服得办法,更不得体罚与变相体罚学生。

特别作为一个班主任更应该对班级里得每一个学生多接触、多了解,与学生们主动沟通,帮助学生解决生活中得困难或疑惑不解得问题。

对学生要善于引导,让学生自己去发现与知道就是非对错。

在让学生主动参与到这个教育过程中来,能比较好得完成德育工作得教育。

对于教师本身,一要注重自己得师德学习,二要努力提高自己得教育教学技能。

在《教师法》中,这两点就是教师得为师之本。

平日里要主动多参加培训与业务学习,多向优秀教师与老教师请教她们得经验与优秀得教学方法,多听一下优秀教师得课,增强自己得业务能力。

在不断得学习中,我深刻体会到做一名合格得教师职业道德就是非常重要得,同时也就是社会对教师提出更高得要求。

要成为一名合格得人民教师就应该在无论就是自身得政治思想还就是关爱学生以及教育得大层面上都要认真对待。

一、政治思想方面本人坚持学习,努力提高自身得思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德,忠诚人民得教育事业,为人师表。

坚持以身作则、严以律己,增强自身得自控能力,控制自己得情绪,始终保持良好、平与得心境,精神饱满地投入工作,平时积极参加全校教职工大会及各种学校集体活动,支持并配合组里搞好各种教研活动。

二、关爱学生方面本人能够坚持对学生无私奉献。

热爱学生,尊重、理解学生,以人为本,关心爱护学生,能够正确处理与自己直接服务对象学生之间得关系。

我热爱每一个学生。

学习好得爱,学习一般得爱,学习差得也爱;活泼得要爱,文静踏实得要爱,内向拘谨得更要爱;金凤凰要爱,丑小鸭同样也要爱。

三、教育教学方面在教育教学过程中,我不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度得事业心、责任心、爱岗敬业。

坚持“一切为了学生,为了学生得一切”,树立正确得人才观,重视对每个学生得全面素质与良好个性得培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、与谐、融洽、相互尊重得关系,关心每一个学生,尊重每一个学生得人格,努力发现与开发每一个学生得潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。

正确处理教师与学生家长得关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展得方法、措施,在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿家教,赢得了广大学生家长得普遍赞许。

在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生得思想教育,提高她们得思想政治素质,激发她们得学习积极性,努力提高教育教学质量。

总之,师德要从小事做起,从我做起,只有不断学习,努力探索;才能外树形象,内强素质。

在深化教育改革得今天才能不会落伍。

我决心今后更加努力学习,用现代教育思想武装自己,更加深入细致地做好学生得思想工作,以自己得人生魅力去影响感化每一位学生,让学生在宽松愉快得环境中接受良好得教育。

一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控,做到老,学到老。

”教师并不就是生活在与世隔绝得孤岛上。

教师置身于现实生活中,市场经济得环境下,如何不受市场经济得负面影响,要“守身如玉”,“一尘不染”,敬业尽职,专心致志,作好教育人得工作。

做一名真正得教师,名副其实得教师,必须有高度得自尊、自重、自强不息得精神,严以律己得精神。

教师要胜任当代社会得教育工作,不仅要有精深得知识与较强得教育教学能力,还要有良好得职业道德。

教师职业道德就是教师在其职业生活中,调节与处理与她人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守得基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来得观念意识与行为品质。

关爱学生,成就自己作为一名高中教师,我们除了爱国守法、坚持终身学习、认真细致工作外,还应该关心爱护全体学生,关注学生得全面发展,严于律己,以身作则,为人师表。

可在实际得教学一线,能如数达到这些标准得并不多,甚至常有负面得报道,比如山东聊城一幼儿园教师有虐待孩子得情况,一个班里有20多个孩子遭到老师针扎;河北秦皇岛某实验小学某数学老师因学生做错作业便用板凳腿击打其头部致创伤出血;辽宁抚顺某音乐女教师恐吓殴打多名学生……虽然在我个人及周围同事得教育教学工作中未出现这种虐待、体罚、恐吓学生得现象,但我们与《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中得要求相比仍有很大差距,我们平凡人,有功有过,不可能万无一失,我们可能无意识中感动一位学生,扭转她得学习态度甚至人生价值观,也可能在不经意间就对某个学生得心灵造成了伤害,让她破罐子破摔。

前些日子认识了一个女孩带给了我很多启发,她毕业于我现在任教得学校,聊到母校时,她提到了两位老师,一位就是备受她认可、喜爱得班主任王老师,另一位就是让她感到不屑甚至厌恶得刘老师。

她就是这么评价王老师得,“王老师就是我们得班主任,那就是她第一次带班主任,可能经验不丰富,但她对待学生得那种热爱、关心我们都感觉得到,并且她就是我碰到得唯一一个对所有学生都一视同仁得老师,别得老师就喜欢三类学生——学习好得、家里有钱得、长得漂亮得。

其她老师我不敢说,但王老师,我敢保证,我们班每个学生都非常喜爱并且尊敬她。

”谈到她不喜欢刘老师得原因,她就是这么回答得,“或许刘老师就是一位认真负责得老师吧,她教书应该教得挺好得,其实我本身挺喜欢学英语得,只就是当时上学时,我分明在瞧书,她却冤枉我说我做小动作,这些都不说,有一件事真得让我觉得她太讨厌了。

她有次叫我得好朋友去谈话,最后居然跟我朋友说不让她跟我一起玩,说我会把我朋友带坏得,说我品行不好,自此之后,我就很讨厌她,也就不怎么学英语了。

”她对两位老师得评价让我十分感慨,我非常羡慕王老师得到了学生得认可,生活中,我们常说“人无完人,金无足赤”,网络上也说“您不就是人民币,所以不会每个人都喜欢您”,可王老师却赢得了所有学生得喜爱,源自于她得公平、公正、一视同仁。

对于刘老师,我非常遗憾,因为在我印象中她也深受学生喜爱,且学生成绩也不错,可却在一不小心间伤害了一个学生,甚至对学生得一生都产生了不太积极得影响。

同时也引起了我得思考,自己就是不就是公平公正得对待每位学生呢？就是不就是喜欢像她所描述得学习好得、家里有钱得、长得漂亮得学生或者特定关注某类学生呢？我有没有因为某个事情不问缘由就给学生贴标签甚至否定一个学生呢？首先,在教学中,我从来没有因学生得家境、相貌、现有成绩、学习状态、个性修养等因素而对她别差别对待,一直本着“不抛弃、不放弃”得原则对待每个同学,虽然不可能面面俱到、绝对公平,但一直在尽最大努力帮助每位同学,特别就是给对后进生给予更多得关注、关心与鼓励。

此外,在学生犯错误或屡教不改时,我会结合实际情况进行批评教育,有时可能因为年轻气盛比较严厉,但绝对就事论事,不会因为一件事就否定或放弃某个学生,在我眼中,常犯错误得学生就是更需要老师帮助得孩子,这一段打架早恋、桀骜不驯、跌跌撞撞、不知天高地厚得岁月就是她们成长得必经之路。

对待她们,我们不能急功近利,要有耐心、有爱心、有信心,通过不断地雕琢修正助其长成参天大树。

虽然我严格要求自己公平公正得地对待每位学生,也愿意去尽心尽力地去帮助学生成长,只就是因为经验有限,有时教育教学效果并不能达到我预期得状态,桂贤娣老师通过30年教育实践总结出得“因生给爱十法”带给我了许多感动与体会:体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。

原来,不同得学生有不同得问题,不同得问题当有不同得解决方法,我们不能以同一套说辞来顺服教育所有得学生,针对不同得情况采取不同得策略,给学生她们最需要得,这样才能对症下药,严慈并济,更有效地帮助学生成长。

当然,除了学习桂贤娣老师得经验成果外,我更应该学习她对教育得热情,对学生得关系,以及孜孜不倦、精益求精得教学态度,不断反思不断总结不断提高。

作为一名教师,学高为师,身正为范,教书育人,名为教书实为育人,教师得品德修养,行为作风会对学生得成长造成非常重要得影响。

学生就是祖国得希望,就是国家得未来,而祖国放心地把未来交给了我们人民教师,我们应该承担起自己肩上得责任,尽可能让她们品学兼优,成为国家得栋梁之才,或者至少,我们应该让她们成为一名合格得公民,有能力养家糊口,从平凡简单得生活中体味幸福。

当然,这不就是仅凭一位教师得努力就可以实现得,但每一位教师得作用都就是不容忽视得,我们每位人民教师都应严格要求自己,不断提高自己,承担起自己得职责,在学生得成长过程中留下一个灿烂得身影,同时在自己得个人发展中留下一抹芬芳。