《比一比》写字课教学设计和反思
《比一比》写字课教学设计和反思
教学目标
1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多一一少”“大一一小”两组反义词，理解量词“群”、"颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。

教具准备：多媒体
教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。

远对（）
高对（）
黑对（）
有对（）
2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个
矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮?
3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。

二、看图
今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？
（生：想！）那我们就出发吧！（出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。

看，都有哪些动物在欢迎我们！
小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生: 杏子）。

三、自主识字
1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。

）那我们一起来读读这些词语吧！
2、齐读词语。

hu a ngni u
hu a a o
黄
牛
花
猫
ya
zi
xi a oni a o
鸭
子
小
鸟
x i ngz i
t a ozi
杏
子
桃
子
p 1 nggu o h 6 ngz a o
苹
果
3、老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？(生：认识。

) 我们一起来读一读。

5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？
生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！
7、出示生字。

(1)自读生字。

(2)说说你早就认识了哪个字？
(3)你能给这些生字找好朋友，组组词吗？
四、学习儿歌，积累量词
1、生自读儿歌。

小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。

2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？
3、细读儿歌，学习反义词及量词。

4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

五、指到书写“牛、羊、小、少”
1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。

2、请学生拿出铅笔，出示，指导学生正确的握笔姿势。

握笔姿势儿歌：食指拇指捏着
三指四指拖着
小指在后藏着
笔尖向前斜着
笔杆向后躺着
3、出示“牛"在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。

学生在练字本上书写两个“牛"。

4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。

给羊组两个词。

学生在练字本上书写两个“羊”。

5、写字课进行到这里，学生做手指操一一拍手歌。

6、出示“小"，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画一一竖勾。

教师范写，学生仿写。

7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。

师范写，
生仿写。

8、展示学生作品，全班评议。

六、小结：
小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大一一小”、“多一一少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。

小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！
板书设计：
比一比
大
（一头）黄牛
（一个）苹果
小
（一只）猫
（一颗）枣
多
（一群）鸭子
（一堆）杏子
少
（一只）小鸟
（一个）桃子
教学反思：
这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。

其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。

这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。

一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。

反思自己的教学过程，有以下几个方面：
（一）设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会。

上节课，我已经引导学生们学习了生字词语，理解“堆”、"颗”、“群”的用法。

小朋友非常喜欢小动物，所以在一开始的复习生字环节，我的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的图片，充分激发孩子们识字的情趣。

从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。

可见，对低年级学生来说，快乐有趣的教学游戏，是最能打动他们的媒介。

（二）拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字。

语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。

以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是训练
孩子们识字的好方法。

我觉得，语文教师应成为能感受
生活中点点滴滴并为之感动的人。

我热爱生活，热爱学
生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言
表达出来。

一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看
到中的图片时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱
之情，会非常踊跃的回答问题，表达自己的看法。

本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《里》、《比一比》和《自选商场》。

这些课文启发我带
着学生走进更多的环境中识字，让学生们通过接触更多更真实的场景，来锻炼学生们的识字能力，启发学生们在日常生活中发现生字的美好。

（三）鼓励学生质疑、自己解决困难。

善于发现问题是学好任何一门课的关键。

我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。

因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。

（四）充分挖掘、体现课文的人文内涵
在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。

本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进所展示的农家小院中，同时也作为这一单元的延伸。

在学生识字的基础上，我们更加强了学生的写字训练。

在教学过程中，为了便于学生更直观的感受汉字的魅力, 在田字格中写的字更加规范，我们制定了十点写字法。

通过找田字格中的十个点，来确认这些字在田字格中确切位置，便于学生更好的把握。

本节课通过“牛” “羊” “小” “少” 四个字的书写，加深了学生对田字格十点写字法的认识，更有利于学生今后对汉字的书写。