《乌鸦喝水》随文识字课教学设计
《乌鸦喝水》随文识字课教学设计
【教学目标】:
1、认识“乌、渴、办、看”等一类生字和“鸦、叼、瓶”3个二类字,会写“办”、“渐”、“终”,并且能在书写时注意点的不同位置.
2、能正确、流利地朗读课文,根据词语提示尝试将故事讲出来.
【教学重点分析】:
重点:多种方法引导孩子们识记生字.
难点:在反复朗读课文中,感受乌鸦的形象.
【教学过程】:
一激趣导入,认识乌鸦
1、师:咱们一起猜谜语:身穿黑袍子,
长个丑样子,
懂得爱妈妈,
是个好孩子.（打一种鸟）出示乌鸦图片.
2、师:看看图片,读读谜语,你对小乌鸦有哪些认识？（板书:乌鸦）
【爱猜谜语是低年级孩子的天性,巩固以前学过的乌鸦爱妈妈的课文,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情.】
3、现在,你一定认识了这位新朋友,这堂课,我们就来学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》.在这个故事里,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？
二、自读课文,理清脉络
1、请小朋友们自读课文,出示要求.
2、同桌互读检查.
3、检查反馈,教师评价.
4、我们的课题是“乌鸦喝水”,找一找,文中那些词是带有“喝”的词语,把它画下来,读一读.
（“找水喝”――“喝不着”――“喝着水”）
【三个词语贯穿整个故事,也是股故事发展的起因、经过、结果.找到三个词语,孩子们很快就理清了文章的脉络,为下文的学习打下
基础.】
三、精读指导,随文识字
第一自然段
出示第一句:一只乌鸦口渴了,到处找水喝.
1、读了第一自然段,你知道了乌鸦为什么找水喝？（出示词卡口渴）,你口渴过吗,是什么感觉？你能用自己的感觉读读这个词吗？
2、口渴了就想要喝水（出示词卡喝水）,“渴”和“喝”长的特别像,你有好办法区分它们吗？
3、填空:
一只乌鸦口了,到处找水.（ppt出示填空）
【生字、词语的学习从文章中来,再回到文章中去,做到字不离词,词不离句.】
4、它找了很多很多地方,想要找水喝,这就是“到处”（出示词卡到处）.
5、乌鸦到处找,找呀找呀,老师也来帮忙找,注意看,老师是怎么做的？（手搭凉棚）左看看,右看看,远处看看,近处看看,这个动作
变成文字,就是古代的一个汉字“看”,现在我们学的这个“看”字
是由古代汉字演变而来的.瞧,这是一个人
【字理识字的方法,让孩子了解汉字演变的过程,有助于孩子记住字音,记清字形,理解字义.同时也让孩子们感到受汉字的博大精深,
汉字文化的源远流长,提高孩子的审美观念.
此处我还加入了游戏识字的方法,孩子们通过做做动作就记住了一个汉字,学起来兴趣盎然,记得也牢.】
6、谁能把第一句连起来读一读？
出示第二句:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着,怎么办呢？
1、乌鸦找到了吗？找到了却喝不着水,为什么呢？（板书:瓶口小,半瓶水,指导“瓶”,口诀记忆”瓶“:瓶瓶瓶,瓦片一层层,并在一起就念瓶.）
2、怎么办呢？你读出了小乌鸦什么样的心情？（着急）
【以读代讲,以读促悟,让孩子们在朗读中抒发自己的独特感受,逐步培养语感.在齐读的时候孩子们可能声音不是很整齐,但是都带着自己对句子独特的情感体验.】
3、着急是没有用的,还得想办法,（出示词卡办法）,想呀想呀,终于想出办法来了.
第二自然段
过渡:小乌鸦的办法究竟是什么呢,自由朗读第二自然段,找出乌鸦的办法,用横线画出来.
1、出示:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里.
小乌鸦是怎么做的,你读明白了吗？
2、乌鸦叼起小石子（出示词卡叼起、放进）.板书“叼”,看看这个“叼”字,再想想小乌鸦的样子,你有好办法记住它吗？（用小
手当小乌鸦的嘴巴,自己读一读句子,做一做动作,）男生做动作,女
生读.
3、乌鸦终于喝着水了,我们真为它高兴.回过头想想,小乌鸦是怎样想到好办法的？（课件出示句子“乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了.”）小乌鸦不仅爱看,也爱想,开动脑筋,才能想到
好办法.
4、“夸夸小乌鸦”,乌鸦这么聪明,咱们一起来夸夸它,你觉得这是一只什么样的乌鸦？老师编了一首儿歌,来夸夸我们的小乌鸦,齐读.
【此处对本课开头的问题进行解答,首尾呼应.课文读到这儿,不少孩子心中对乌鸦都有一个整体的印象,通过词语表达出来,再以孩
子们喜闻乐见的儿歌的形式,夸夸小乌鸦,这样,小乌鸦的形象在孩子们心中会留下很深刻的印象.】
5、小乌鸦想办法喝水不容易,其实它喝着水的过程也很不容易呢,你能根据老师黑板上的词,把乌鸦喝水的故事说一说吗？
【此处我采用先读词语,后说故事的方式.读词语,一方面是对学习的生字词的复习和巩固,同时,也能让孩子注意词语之间的联系,连起来说说故事,真正做到,词不离句,句不离文.如果孩子能把故事说
出来,那么生字也就记住了,课文内容也就了解了.】
四、复习词卡,练写生字
1、小朋友的故事讲的真好,生字娃娃也来凑热闹了,读一读（出示本课一类生字）,这三个字娃娃,请你来读一读（出示“终”、“办”、“渐”.）这三个字娃娃都带点,而且点的形态各不相同,真是有趣,你能和我一起来正确书写他们吗？
2、师范写,学生描红临写.
3、检查反馈.
五、板书设计
24、乌鸦喝水
找水喝口渴到处看
喝不着瓶子瓶口小半瓶水
喝着水办法叼起放进
《乌鸦喝水》是经典的随文识字课例,在本次课堂的识字教学中,我主要采用了字理结合法（如“看见”的“看”）,图文识字法（如“叼起”的“叼”）,儿歌识字法（如“瓶子”的“瓶”）、自编口
诀识字法（如“办法”的“办”）、游戏识字法等各种丰富多彩的
识字方法,同时还教会了孩子通过偏旁部首来区分形近字.传统的集
中识字是单纯的讲解一个个生字,是枯燥的乏味的,点燃不了孩子们
的学习热情,所以在教学中,我很关注随文识字,字不离词、词不离句、句不离文,赋予文字鲜活的生命,在游戏中,在孩子们的表演展示中,
鼓励孩子们认识生字词,感受课文内容.。