小学语文课文《桃花心木》案例分析
案例过程：
一、直观感知，激发探究欲望
一上课，我就和学生聊天缓解学生紧张情绪，问大家：“你最喜欢什么植物？”同学们一听，顿时来了精神，笑容洋溢在他们的脸上。

许多同学纷纷举手发言，有的说：“我喜欢松树，因为它坚强挺拔。

”有的说：“我喜欢梅花，因为它不畏严寒。

”有的说：“我喜欢竹子，因为它有气节。

”这时我及时导入，说：“今天，老师向大家介绍一种树──桃花心木。

谁能根据自己预习所了解到的知识，说说桃花心木的特点？”同学说：“桃花心木是世界名贵的树种，耐虫蚀，是做船、做家具的好材料。

”我问：“大家想不想见一见桃花心木的样子？”进行课件演示。

大家谈自己的直观感受。

（大家踊跃发言）有的说：“高大笔直”有的说：“挺拔茂密”。

这一环节通过激发学生兴趣，引导学生自主发现及提出想探究的问题，激起学生的探究欲望，真正体现了学生是学习的主体。

二、主动学习，合作探究
１、整体感知：
请大家用自己喜欢的方式自由读全文，边读边思考：桃花心木还是幼苗的时候，是什么样子的？种树人是如何对待它的？“我”对种树人的做法有什么看法？这时，大家有的进行速读，有的进行默读，有的边读边画，还有的同学与同桌合作交流。

通过大家主动的学习，归纳总结出四个方面的内容。

同学说：“种树人浇水没有规律。

不定时、不定量、我感到很奇怪。

”
２、合作探究：
在大家整体感知的基础上，抓句子，谈感悟。

请大家畅所欲言，说说自己喜欢的段落。

有的同学说：“我喜欢作者心理描写的句子。

”有的同学说：“我喜欢种树人种树样子的描写。

”有的说：“我更喜欢种树人的语言。

”先引导学生读自己喜欢的句子，然后我进一步深入引导：“种树人的话”。

出示课件：１、在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年大树就不成问题了。

２、如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗就会枯萎得更多。

幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

３、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

我说：“下面，我们分小组进行探究活动，然后汇报探究结果。

”这时，同学们都积极投入到小组探究活动中去了，细心品读，认真记录，并展开了热烈的讨论，情绪异常高涨。

探究学习种树人第一句话的小组认为：“种树人之所以这样做，目的是为了树苗好。

如果他定时浇水，小树苗就不会自己努力成长，会养成依赖的心。

那有一天种树人不能来了，小树苗就会枯死，就不能存活。

”探究学习种树人第二句话的小组认为：“小树苗只有自己努力成长，养成独立自主的心，能经历大自然的考验，不怕风吹雨打，才能长成参天大树。

”探究学习种树人第三句话的小组认为：“在生活中，我们也应该养成独立自主的心，不能所有的事都依赖家长。

种树和育人是一个道理。

”
接着，我为学生创设合作交流的情景，让大家畅所欲言：“请大家联系生活实际，谈一谈在艰苦环境中成长成材的典型事迹。

”同学们积极发言。

有的说：“我知道世界著名的伟大的科学家霍金的故事。

”有的同学说：“我知道张海迪，她身残志坚。

”有的同学说：“我知道我们身边的六班的黄依然同学。

他虽然患有肌无力，但他仍然刻苦学习，成绩优秀。

”
三、拓展延伸，努力实践
在学生意犹未尽时，下课的铃声响了，我让大家把所学到的知识及懂得的道理，讲给家长听，以“依赖的心与独立自主的心”为题，同家长展开一次讨论。

目的：树立独立自主的意识，培养自理能力。