义务教育课程标准实验教科书美术第九册
沈阳市和平大街第一小学杨蕾
有趣的汉字
杨蕾
教材分析：
汉字是记录汉语的书写符号。

它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。

汉字是中国文化的瑰宝。

本课是“造型·表现”学习领域的内容。

教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养学会生热爱汉字的热情。

教学目标：
1.了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的情感。

2.了解汉字的形意来源。

使学生感受到平时在语文课上学习的枯燥的汉字，不但寓意
深远，而且具有趣味性。

3.了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。

教学重点：
了解汉字的形意来源，感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。

教学难点：
利用汉字的形与意，发挥想象力创作国画作品。

教师活动学生活动教学目的
新课导入播放有关甲骨文的动画片
还想知道更多关于汉字的知识吗？欣赏动画片
想
激发学生对本课
内容的兴趣。

导出本课课题—
—有趣的汉字。

出示课题今天我们就来学习——有趣的汉字
新知传授猜猜看，老师手里拿的是什么字？
（分别拿出甲骨文篆书隶书楷书的
福字模型）
都是幸福的福字。

现在这四个字，就是汉字发展过程中，
比较有代表性的四个书体。

你能按照先后顺序，把它们排列起来吗？
讲解甲骨文、篆书、隶书、楷书的发展同学研究讨论排
序。

介绍汉字的产生
与发展，介绍不
同书体，使学生
对汉字认识更加
系统。

过程以及特点。

出示甲骨文“人”
是从人的这个姿势演变来的，
夹立交
请你用肢体语言，将他们还原
还有许多字，是从形象演变来到的。

山
马
弓
龟摆出这几个字的
姿式。

通过肢体语言，
感受、理解汉字
的象形性。

了解字意与字形
的来源，能找出
象形的汉字。

（象
形字）
讲授会意字
播放“明”字变化的录像。

还有许多汉字，也是这样变化得来的
裕
美
休了解有些会意字的字意与字形的来源。

并且能识别出哪些是会意字。

字与画有联系吗? 起源相同
用具相同
笔墨技法相同
欣赏大师的作品，从中学习字与画结合变形的方法。

讲解不同的对汉字变形的方法，使学生能够按照
鸿（水边的鸟称为“鸿”整个字形变化）牛
瓜（部分字形变化）
你能选择一些感兴趣的汉字，对它们进行这样有趣的变形吗？
比一比：
谁的想象力最丰富？
谁的变形与字形字意最贴切？学生对自己找到
的象形字和会意
字进行变形。

这种方式，感受
字与形紧密关系
与对字进行趣味
变形的乐趣。

如果把刚才变形了的作品，添加上颜色和背景就更漂亮了。

我们来试一试！
范画：
把“鱼”字变形（一条）
（勾皴点染，油画棒）
作为一幅国画，还缺少什么？
用“鱼”字置换鱼
组成“鱼”字的装饰画提拔和印章
教会学生集中方
法，可以把变形
的字变成美丽的
画，感受字与形
的联系，也感受
字与画的联系。

同时也复习勾、
皴、点、染的笔
墨技法和排水法
的技法。

一个字可以有这么多的变化。

你想
来试一试吗？
学生作画
作业要求：
谁的创意新颖、贴切
谁的画面最具有美感。

播放英美等国的学校教授汉语课程的新闻。

出示08年奥运会徽和体育标志讲感受使学生深刻的感
受到汉字的伟大
和价值。

使学生切身感受
到中国的汉字文
化在世界范围
内，表示的是中
国。