活
理
力；当代文化参与
部编语文七年级上册教材介绍
示例：少年正是读书时
表达交流
▪ 专题讨论会 - 学会倾听 - 积极发言
▪ 信息共享 - 分享个人经验 - 借鉴别人成果
▪ 情境写作
分析 写作
调查 阅读 比较
分享 借鉴
语文实践
▪ 问卷调查 - 分析问卷 - 发现问题 - 寻找解决途径
▪ 文本阅读 - 非连续性文本阅读 - 混合文本阅读
人与自我
维度之一：人文主题
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阅读：双线组元
七年级上册 朗读
七年级下册 精读
阅读方法
略读
默读
维度之二：语文要素
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浏览
阅读：双线组元
七年级上册
品味精彩语句 体会思想感情
把握文章大意 理清作者思路
概括文章中心 发挥联想想象
阅读 策略
七年级下册
把握人物特征 掌握叙事角度和详略
综合性学习：三个系列
传统文化 专题
语文生活 专题
综合实践 专题
• 有朋自远方来 • 天下国家
• 文学部落 • 我的语文生活
• 少年正是读书时 • 孝亲敬老，从我
做起
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七年级综合性学习细目表
册次
专题
主要活动
能力培养点
口语交际
有朋自远方 专 题 资 料 搜 集 ， 讨 继承和发扬传统文化；资料搜集 介绍
了解抒情方式 感受文章风格
学有心得 学会思考质疑
维度之二：语文要素
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写作：独立专题
一般写作 要求
•思路要清晰 •如何突出中心 •发挥联想和想象 •文从字顺 •怎样选材 •语言简明
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析
写作实践
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记事写人 能力
•学会记事 •写人要抓住特点 •写出人物的精神 •抓住细节 •学习抒情
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精编精校
• 延续人教版教科书严谨、科学的编写风格，调动各方面力量，精细打 磨教材 • 编辑人员建立统一的编校规范 • 审查委员以审助编，以审促编 • 邀请专家进行专题审校（文言、科学等） • 邀请一线教师通读教材，确保适切适用 • 两次大范围试教试用，保证教学适用性
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课外古诗词诵读：
七上
七下
峨眉山月歌/李白
秋词（其一）/刘禹锡 竹里馆/王维
泊秦淮/杜牧
江南逢李龟年/杜甫 夜雨寄北/李商隐
行军九日思长安故园/ 十一月四日风雨大作
岑参
（其二）/陆游
夜上受降城闻笛/李益 潼关/谭嗣同
春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈
贾生/李商隐
来
论会，自我介绍
与研读能力；介绍和讲述能力
七上
少年正是读 主 题 活 动 ： 读 书 问 非连续性文本阅读能力；倾听能 倾听
书时
题讨论会
力；比较分析能力；内省力
文学部落
读 书 交 流 会 ， 编 辑 交流分享能力；组织策划能力； 发言
班刊
文学阅读与创作的兴趣；语言文
字运用能力
类别 传统文化类
综合实践类
• 可读性与经典性相结合 • 与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同
主推荐名著 阅读方法 自主阅读推荐
七年级上册
《朝花夕拾》
《西游记》
消除与经典的隔膜
精读和跳读
《城南旧事》 《湘行散记》
《猎人笔记》 《镜花缘》
七年级下册
《骆驼祥子》 《海底两万里》
圈点批注
快速阅读
《红岩》 《创业史》
《基地》 《哈利·波特与死亡 圣器》
•思考探究 •积累拓展
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精彩 选篇
其他构成
课外古 诗词
非连续 性文本
课外阅读
• 每册推荐4部课外自主阅读名著
自主阅读 推荐
拓展延伸 篇目
• 每单元至少有一两课提供 拓展、延伸篇目
自读 课本
• 紧密配合单元课文，精选优 秀文本，突出可读性
综合性 学习
• 自主搜集资料，进行文本阅 读，完成综合性学习任务
过松源晨炊漆公店（其 五）/杨万里 约客/赵师秀
注释
• 简明有效 • 提供背景
导读
• 精心撰写 • 提供方法
学习方法
策略方法
学习习惯
写作 表达
语文素养
口语
语言与思维
积累 整合 探究
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诵读
品味
阅读与鉴赏
梳理
理解 心得
阅读体系
• 由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有 效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结 合。
D 整本书阅读
C 课外自读
B 课内自读
结构体系
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读写配合
人文
配合
记叙
主题
双线组元
阅读
写作
描写
一课一得
抒情
语文 要素
巩固
一般写作 能力
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阅读：双线组元
• 四季美景 • 动物与人 • 科幻探险
人与自然
• 至爱亲情 • 学习生活 • 群星闪耀 • 凡人小事 • 热爱祖国
人与社会
• 人生之舟 • 想象之翼 • 生活哲理 • 修身正己
四个关键词
关键词一：立德树人 关键词二：语文素养 关键词三：阅读体系 关键词四：精打细磨
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立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
社会主义 核心价值观
革命传统 教育
传统文化
整体规划、有机融入、自然渗透
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4
国家主权与 海洋意识
语文素养
学习策略
积累
理解
扬弃
文化传承
A 教读
• 每单元推荐3—5篇
• 每册推荐6部
• 教读课文2—3课，自读课文1—2课
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课内阅读
课内 阅读
自读 课文
旁批
•准确有用 •指向关键 •导向语言 •深度思考 •语言简明
•内容，写法 •激趣，启发，准备
预习
教读 课文
阅读提示 •精要指导 •延伸阅读
课后练习
读读写写
•科学化处理 •书法范字
▪ 阅读方法梳理
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名著导读：聚焦阅读方法
围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩 选篇，阅读全书，完成任务。
名著简介
自主阅读推荐
板块构成
读书方法指导
精彩选篇
专题探究
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自主阅读推荐
• 旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。 • 学生根据各自兴趣，自行安排阅读。 • 书目选择考虑两个因素
语文生活类
七下 天下国家
故 事 会 、 朗 诵 会 、 继承和发扬传统文化；讲述能力；讲述
展示会
朗诵能力；资料搜集与研读能力
传统文化类
孝亲敬老， 主 题 活ຫໍສະໝຸດ 动 ： 孝 亲 敬 非连续性文本阅读能力；组织策 发言与倾听 综合实践类
从我做起 老月
划能力；实用文写作能力
我的语文生 调 查 访 问 ； 搜 集 整 拓展语文学习空间；梳理探究能 提问与建议 语文生活类