位置与顺序（认识前后、上下）（第1课时）
教学内容：
北京出版社一年级上册P35-36例1、例2
教学目标：
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：使学生能确定前后、上下的位置与顺序
教学难点：体验前后的意义和相对性，培养学生的空间观念。

教学具准备：
主题图图片
活动过程：
活动一：创设情境导入新课
一、引入谈话，揭示课题。

小朋友，我们一定都去天安门参加过升旗仪式。

有几个小朋友也和你们一样来到天安门，他们仔细观察了一下自己的位置。

请看图。

揭题：今天，这节课我们就来认一认位置。

【设计意图：充分结合北京的特点，以学生喜欢的升旗仪式导入，直观有趣，调动全班的兴趣和积极性。

】
活动二：探究交流解决问题
（一）认识前后：出示主题―――天安门前。

提问：观察主题图，孩子们面向哪里？
讨论交流。

（1）、组内讨论：孩子们的前面是什么？后面是什么？
（2）小组汇报。

注意学生语言表述的完成性。

（二）认识上下：出示立交桥图。

请观察图，填写书上问题。

你还能提出哪些问题。

（三）联系教室内真实场景，感悟位置关系。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。

【设计意图：创设了几个学生熟悉的生活场景，升国旗中的前后位置、立交桥中的上下位置。

学生在思考的时候有个抓手，让他们进一步掌握并运用本课的知识点。

】（四）简要归纳小结后游戏。

（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。

【设计意图：利用这个简单的游戏，再次调动学生的积极性，让学生在玩中巩固知识，提高学生学习兴趣。

】
活动三：巩固应用内化提高
（一）先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。

（二）“试一试”。

（1）、按照指定的要求，学生同桌说一说。

（2）、小组内相互说得对不对。

（3）、全班，把个别小朋友不对的地方纠正过来。

【设计意图：把数学知识融入生活场景，在实际操作中让学生体验数学在生活中的运用。

真正体验数学生活化。

】
活动四：总结梳理布置作业
今天这节课我们又学到了哪些本领。

回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？。