《数的认识》教学设计
教学内容：北师大版小学数学六年级下册第63—64页
教学目标：
1．在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数：整数、小数、分数以及正数和负数等，沟通各种数之间的联系，构建数的认识的知识网络。

2．从现实生活中解决实际问题的需要和数学运算的需要两个不同的角度体会数的扩充过程，进一步体会数的作用，感受熟悉扩充的必要性，会用数来表示事物并进行交流。

3．培养归纳、概括和应用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：建立知识网络，理解数学思想。

教学难点：逐步形成知识网络。

教学资源:课件
教学流程：
一、谈话导入
时光飞逝，岁月如梭。

经过六年的学习，至今已学完小学阶段数学的全部内容。

从这节课开始，对所学内容进行梳理和复习。

这节课复习数—学习“数的认识”。

二、梳理和复习
（一）构建网络，形成体系。

１．在日常生产和生活中都离不开数，请同学们回忆一
下，在小学阶段，都学过哪些数？（板书：整数、分数、小数、自然数）
２．复习整数、小数、分数、自然数的意义。

３．请学生对所学的数进行整理，根据学生的汇报，课件出示网络图。

４．我们还可以用直线上的点表示学过的数。

课件出示教材第63页的直线图。

请学生说一说可以表示什么数。

自己尝试表示几个其他的数。

并把这些数按从大到小的顺序排列。

（二）、呈现情境，体会数感，感受数的扩充。

1．课件出示情境图，让学生说一说。

并阅读数的扩充一、二，感受引入分数、负数的必要性。

2．让学生举例在生活中的数。

三、巩固练习
课件出示练习，学生独立完成，指名汇报。

四、总结
这节课你学会了什么？
板书设计：
数的认识
整数分数小数自然数。