教学课题:《中华大家庭》
教材分析:
《中华大家庭》是第二单元《悠悠中华情》第一课，主要内容通过“56个民族56枝花”、“民族风情园”、“民族团结花”三个框题呈现。
本课重点说明既然同是中华民族大家庭中的一员，各民族就应该了解彼此间的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化习俗，这样才能使我们各民族的人们紧密地团结在一起。
教学目标：
1、知道中国是个统一的多民族国家，初步了解回、蒙古、维吾尔、藏等少数民族在饮食、服饰等方面的生活习俗。
2、提高搜集整理能力，愿意把搜集到的少数民族资料通过多种形式展现出来，与同学共享。
3、理解和尊重不同民族的习俗，增强民族团结意识。
教学重点：
了解蒙古族、藏族等少数民族的生活习俗
教学难点;
理解和尊重不同民族的习俗
教学方法:
谈话法、讨论法、演示法、探究法等
教学具准备：
多媒体课件、有关回、蒙、藏等民族的图文资料、中国行政区图、少数民族服饰、特产等。
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
（播放MV《爱我中华》：“56个星座，56枝花，56族兄弟姐妹是一家。
56种语言，汇成一句话，爱我中华……”）
师：你知道歌中唱到的56枝花是指什么？
生：５６枝花是指我国有56个民族
师：56个民族就象56个兄弟姐妹共同生活在中国这个大家庭中，（多媒体出示中国行政区区图）你知道５６个兄弟姐妹各自住在哪里，他们的生活与我们相同吗？这节课让我们一起逐一寻访“中华大家庭”的成员，去感受他们多姿多彩的生活吧！（板书课题：中华大家庭）
【随着MV《爱我中华》的播放，大屏幕中出现了众多身着不同民族服装的青年人，他们
在欢乐地舞蹈着，学生在直观的欣赏中不仅能目睹少数民族服饰的多样，更能感受到民族大家庭的团结与和谐。
】
二、立足家乡，联系已有的生活经验，了解身边少数民族朋友的生活习俗。
1 “火眼金睛”，谁是少数民族。
师：猜一猜，你的同桌是不是少数民族？
生A：我猜我的同桌是少数民族，她总是不吃猪肉，我猜想她可能是回族……
教师可能让学生大胆猜测，并说出推测的理由，让其它同学在分析判断中积累生活经验，并体会出少数民族同学就在身边，融洽地和我们生活一起。
２少数民族同学介绍本民族的独特风俗习惯，感受尊重少数民族习俗的重要性。
生B：我是回族，我今天带来了我们民族特有的白帽，上面绣有回族的文字，我们穆斯林做礼拜的地方不叫庙宇，叫清真寺……，
3采访少数民族同学，。
众生：回族有哪些特殊的饮食习惯？回族人的语言怎么说？……
生B：不吃猪肉，我会尊重他的民族习俗……
【多媒体播放录制的家乡清真寺影像，请阿訇讲解回族祭祀习俗】
三、走出家乡，遍访祖国各地少数民族的文化，探究更多的民族风土人情。
师：为了在寻访中了解到更多的少数民族朋友的信息，我们要成立“小小旅游团”，如果你对某个少数民族生活习俗了解得又多又详，就请你走上前来做我们的“小导游”，讲解那里的风土人情！
1生活在我们身边的民族——满族。
2马背上的民族——蒙古族
3能歌善舞的民族——维吾尔族
4住得最高的民族——藏族
5演一演，唱一唱，少数民族风俗大杂烩
师：你还知道哪些少数民族的奇特风俗？
生：用各种方式展现自己搜集到的民族风俗。
（例：舞蹈傣族孔雀舞、朝鲜族的打糕、壮族的山歌、苗族的服饰……）
师：56个民族各具特色，象一朵朵奇葩把我们祖国的大花园装扮着和谐美丽，民族不同语言不同却共有一颗互敬互爱的心，一起铸就中国辉煌的历史，创造祖国美好的明天！
四、置疑问难，升华情感。
１找一找，帮助不同的少数民族小朋友找到他们的家。
方法：大屏幕课件出示一中国政区图，四周排列着多个不同民族的人物图片，先让学生分辨出他们属于哪个民族，然后再用鼠标将他们拖放到中国政区图的相应位置上。
【通过学生与课件的互动，加深学生对少数民族分布情况的灵活掌握。
】
２猜一猜，他们是哪个民族？
方法：大屏幕连续播放《掀起你的盖头来》、《天堂》、《孔雀舞》、《阿里郎》，让学生听、看、猜出它们各属于哪个民族的歌舞。
【利用多媒体的优势，调动学生的听、看、想等多种感官去辨别各民族的歌舞特色，全方位的直观感受会让学生对本课所学记忆深刻。
】
五、课堂小结，感悟中华大家庭团结和睦的魅力。
本课的寻访，让我们共同感受到了少数民族兄弟姐妹们的多彩生活，56个民族在中华大家庭里互相尊重，互相帮助，永远都是相亲相爱的一家人。
（播放歌曲《相亲相爱一家人》，本课在歌声中结束）
教学反思:
本课的教学全力借用互联网搜索资料的强大功能，学生摆脱掉地区局限性从网络中搜集到了大量的对本课教学有帮助的音像资料，为高效地达成本课教学目标起到了关键性的作用。
整堂课以不同“小导游”的引领为线索，中间穿插交流采访、学习礼节、感受民俗、学说学唱等方式，调动学生了解了少数民族的生活习俗，体验异域风情的深厚兴趣，在最后的巩固练习中，我们可以看到学生能根据本课所学，快速地辨别出不同的少数民族，而且能说出相应民族的气候及风俗特点，着实证明学生对本课的学习任务完成很好，教学效果显著。
但是，本课也有不足之处，特别是学生对于搜集的资料整理与采用，出现了照搬和详略不得当的情况，这需要教师在以后的课前搜集及课堂应用资料方面，对学生进行细致全面的指导。