《计算器的认识和应用》教学设计
教学目标：
1、初步认识计算器各部分名称及功能。

2、学会使用计算器，会进行的大数目的计算。

3、通过活动，使学生体会到计算器的优点（快速、准确、方便）。

4、使学生体会到计算器只是一种工具，不能过于依赖，仍要积极思
考。

重点：计算器的使用方法
难点：利用急用计算器计算
教（学）具：计算器、课件
一、课前互动
1、猜谜语，引出课题。

师：一个东西真奇怪，上面布满小方块；
用手一摁字出来，加减乘除算得快。

问：你猜出来了吗？
生：计算器。

2、板书：计算器的认识和应用
二、认识计算器各部分名称及功
1、师：在我们的日常生活中，在哪儿见过人们使用计算器?对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗?(简单介绍) ON/C—开机键
OFF——关机键
C CE—清除数据键
0~9—数字键
+、-、×、÷、—运算符号键
=—等号键
·—小数点键
（课件出示计算器各部分名称，教师说明。

）
师：我们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以将来再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。

2、（多媒体出示）：题目：用计算器算一算：39520÷48×56=
师：谁来给大家说一说你用计算器是怎样算的？
生答：先按39520（数字键）（再按运算符号）÷48 ×56=
同时师在多媒体屏幕上演示（注：反馈清除数据键的用法故意把56按成54）
三、体验计算器的优越性
1、（课件出示练习题1、2题，体验计算器计算的优点。

）
7825-2138= 226×39=
2、师：使用计算器有那么多优势，下面我们就用计算器进行一次比赛。

（出示）
分组赛一赛：同桌为一组！一人读数，另一人按键计算，看哪小组算得又快又准：
1952－764 829431÷9 75399＋392241 同桌角色互换，比一比哪一组的同学们算得又对又准：
146－89 2759×8 37291＋84731－73826 四、体验计算器的局限性。

师：使用计算器有很多优势，给我们的学习和生活带来很多方便，下面我们再来看一组题目，（出示）考考你的观察力：
3×500=
2467+889+111=
问：仔细观察这两道题，你能很快计算出结果吗？用什么方法是计算又对又快？
（生试做、订正。

）
师：你又有什么发现？
总结：简便的可以口算，计算器的计算有时没有人脑快，不能过于
依赖它。

五、探索规律
1、游戏
师：刚才我们又进一步了解了使用计算器的一些特点，下面我们一
起做一个小游戏，好吗？
（出示）在数字1－9中，选一个自己喜欢的数字，重复输入9次组
成一个大数，用这个大数除以12345679，说出你的得数老师就能猜
出你喜欢的数字是几。

信不信？不信试一试？
2、师：想知道老师是怎么知道的吗？对，老师掌握了这道题的计算
规律，如果掌握了这个计算规律，你会算的比计算器还快，想不想
试一试？（出示）
问：同学们观察计算结果，你有什么发现？根据规律，不计算，
你能算出下面的得数吗？（出示）
3、师：有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找
规律，就能比计算起算的还快，下面我们来做这道题试试。

（出示：探索规律二）
4、接下来，我们就用计算器来解决一下我们生活中的实际问题，好
不好（1）（多媒体）出示：一个水龙头滴水的动态，有声的画面和
题目————据统计一个没有关紧的水水龙头每天大约滴16千克的
水（2）出示第1小题照这样计算一年（按365天）要浪费多少千克
的水？抽生说算式和结果，屏幕也同时出现其算式和结果
15×365=5840（千克）（3）出示第二小题：把这些水分别装在饮水桶中，（约重19千克），算算大约能装多少桶？
〈方法同上〉5840÷19=307.268……（桶）≈308（桶）（4）出示第三小题：小林家每月喝两桶水，算算这些水够他家喝几个月？合多少年？〈方法同上〉308÷2=154（月） 154÷
12=12.833……≈12（年）
通过算这组数据，你们有什么想法？想说点什么吗？
小结：看来节约用水要从点点滴滴开始，有一句广告词，大家还记得吗？——当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪。

六、介绍发展史
我们认识了计算器，也体会到了他的一些优点。

你知道计算器是怎样发展起来的吗？
(出示发展史资料)
师：这是我国最早使用的计算工具，叫“算筹”，后来又发明了“算盘”，随着时代的发展，世界上第一台电子计算机1946年在美国诞生，有18000个电子管组成，重达30吨。

现在随着科学的发展，电子计算机已发展到了第四代，随着升级换代，计算机的功能越来越全、体积越来越小，携带越来越方便、价格越来越低、应用也越来越广。

七、谈收获
板书设计：
计算器的认识及简单应用
快速
准确
方便。