---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园如何有效开展园本教研活动幼儿园如何有效开展园本教研活动？ 2010-02-08 21:12:46 作者：佚名来源：幼儿园网友评论 0 条新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长。

它需要通过教师的工作去实现的，因此，对高质量的幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。

重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。

教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础。

现阶段，任何幼儿园教师队伍的专业成长，都不应过多依赖外界，而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力。

朱慕菊副司长在《纲要》培训班上的讲话中曾指出：我们要建立以园为本，自下而上的教研工作模式。

因此我们要通过以有效的教研活动为依托，尝试着从本园的实际、从教师的实际出发，探索幼儿园的园本培训，以期促进本园教师的专业成长。

从三个方面谈谈如何有效地开展园本教研。

一、为什么要开展园本教研？概括地说有以下三小点：1、园本教研具有园本性。

1 / 17园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。

这是纲要贯彻的基础。

2、园本教研具有人本性。

在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实纲要以人为本理念的极好途径。

3、园本教研具有辐射性。

优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园本教研中走出来的教育。

作为示范幼儿园，不仅应为自己打造优质的教育，同时也应该帮助同行根据各自园情走出一条以园本教研促优质教育的路子。

园本教研的园本性、人本性、辐射性大大促进了我们对幼儿园教育纲要的有效贯彻。

因此我们对贯彻纲要之道园本教研，逐渐成为我们幼教工作者研究与实践的新领域。

二、园本教研的目标、原则。

1、一个目标：通过园本教研，促使纲要精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。

2、二个原则：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一是人人参与原则。

在贯彻纲要过程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到纲要新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好地发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。

因此，园本教研必须遵循人人参与的原则。

二是务实求真原则。

所谓务实，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。

为此，我们提出了三个务必：务必带着纲要理念去找问题，务必引用纲要理念研讨问题，务必以纲要理念去检验所解决的问题。

所谓求真，指的是将自己的实践（务实）所得提升到一定的理论高度。

继务实（实践）后的求真是必不可少的，我们既要讲务实，也要做到求真。

三、如何有步骤地开展园本教研。

概括为园本教研工作三部曲。

一部曲：以学为先导，让教师懂研正确的教育思想和观念是做好园本教研的核心，为使教师懂得如何开展园本教研工作，我们要开展切实3 / 17有效的园本学习，组织教师进行系统的学习，提升教师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。

1、理论学习。

认真学习园本教研的理论，弄清什么是园本教研，通过学习、实践，我们认为园本教研应以幼儿园为本位，由研究者和骨干教师作引领，以教师自己或他人的行动为基础的，使教师知道自己在什么情况下应做什么，能自动地、无意识地做出最佳反应，与幼儿、家长进行有效的互动，在教学的行动中善于发现问题和解决问题，获取处理复杂的、不确定的情景的知识和能力，从而提高教师的专业水平。

园本教研工作的主要任务是什么，使大家都知道园本教研就是以教师为研究主体，以本园的实际为着眼点，以新《纲要》实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，及时解决所存在的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平，完善幼儿园课程建设，提高幼儿园管理能力。

并不断深入理解新《纲要》的教育理念与精神，并对照新《纲要》的理念找出工作中的差距，寻找独特的研究视角。

2、自主的学习。

自主学习强调的是学习的主动性、独立性、自控性。

这也是教师实现专业自主发展的关键因素。

方法有：（1）问题解决式学习。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 即对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定存在的问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习与实践。

（2）建立学习文件夹。

对自己平时的学习情况作累积性的记录，把记录整理成学习文件夹。

（3）批判性阅读。

如：有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。

（4）网络的学习。

一是学会利用网络进行协商交流学习，即利用信息交流平台开展互动式学习。

二是学会利用网络与教学内容进行整合性学习，即充分利用网上的资料素材，整合到幼儿学习的课程中，让网络资源发挥最大作用。

3、通过外出学习引导教师逐步将教育理念变成教育行为，最终落实在促进幼儿发展上。

4、改革低效的培训方式，建立园本培训机制，促进教师专业化的有效发展。

园本培训与我们现在所提出的学习型组织的理念相吻合，因此，5 / 17建立园本培训机制，成为我园教师培训工作的方向。

可以尝试一些新的、灵活多样的培训形式：参与式培训、行动研究、案例教学、反思性教学、叙事式研究培训等，在这些培训当中，让教师唱主角，充分发挥教师的主动性，并通过活动的点评，让专家和教师直接对话，让教师畅所欲言。

这种新颖有趣的培训形式，不但使教师的教育观念明显转变，而且教师也知道了如何进行园本教学的研究，更促进教师自己在行动中研究，并真正做到从提高幼儿整体素质的高度去思考，分析问题。

二部曲：开展多种形式的活动，让教师会研 1、树立研的意识幼儿园教师一说到教研，认为教研工作高深莫测，搞园本教研都是专家学者的事情，自己毫无经验，无从下手。

因此，我们首先让教师们树立研的意识。

我们可以本着问题即课题的原则，鼓励教师在自己的教育教学实践过程中发现问题，研究问题，解决问题，使教师在研究中促进自己的专业发展，并通过园本教研促进课程改革的深化。

为此，各幼儿园立足本园实际确立不同的园本教研训练方案。

如：每周进行一次新《纲要》教育思想的学习，每周一次的同伴互助活动，每周写一篇教育教学方面的心得，每两周一次的案例教学活动；每一学期两次的专业引领，每学期撰写一篇园本教研方面的---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 论文，每学期阅读一本优秀教育思想和教学艺术的著作。

这样，让教师从点滴入手，帮助她们逐步树立研的意识。

2、形成研的氛围。

首先，引导教师在选择研究重点时，要源于自己的实际工作，小而具体，让教师在研讨中能针对自己的实际工作想说、敢说、会说。

其次，找出教育教学工作中存在的问题，让大家展开讨论，进行交流，畅所欲言，各抒已见，使教师愿意研，逐渐形成浓郁的研的氛围。

如：（1）头脑风暴法。

小组成员就某一问题畅所欲言，提出自己的看法和意见。

（2）分享式讨论。

小组成员把自己所获得的信息或在教育教学改革中取得成功的案例提出来交换与共享，以此促进信息的流动和成功经验的推广。

（3）评判式对话。

小组成员就理论学习中的某一观点或教育教学的热点、焦点问题站在反思的角度展开辩论或提出质疑，通过相互碰撞、充分摩擦，以达到高一层次的共识。

3、掌握研的方法（1）问题会诊日。

如：7 / 17每周某一天或半天为幼儿园教研活动日，让教师将自己在一周的教育教学实践中遇到的困惑进行罗列，然后提出探讨的问题，由全体老师讨论、交流、分析原因，再就这个活动共同制定教育目标，设计教育过程，选择教育方法，这样在设计教学的过程中就有研究，有探讨，从而提高了教师设计活动的能力。

（2）三课活动：即听课、说课、评课。

把三课活动贯穿在平时的教研活动中。

（3）活动三研：即针对同一活动内容，由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动。

在研究活动中可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。

以阶段为单位，由组长负责，每周一次。

在确定活动的主题后，每一位参与的老师，都要进行相关的理论学习准备；在研讨活动中，每一位教师都要积极参与，发表自己的意见；在活动结束后，每一位老师都要写下自己在参加本次活动后的体会与反思。

（4）教学反思：针对以往教师对一些教学问题消极处理，不去分析原因，想办法解决，没有反思习惯的状况，我们引导教师将自己工作中所思所想记录下来，因此，在每次的活动结束后，每一位老师都要及时---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 地写下自己在活动后的体会与反思。

进行前后几次的教学反思。

针对第一次活动中不足之处，在第二次的活动中加以改进，通过教师的自我反思，使教师进一步理清了自己设计活动的思路，更了解幼儿对什么感兴趣，为什么等等，怎样更好地组织教学活动，同时让也教师看到自己的不足，拟定教育策略，并有针对性地进行学习和参加培训，使自己更有明确了方向。

这样的活动强化了教师的理论与实践的结合，促进了教师自主地发展。

（5）与骨干教师、名教师对话：一个教师的专业成长，都离不开同事的帮助和指导，特别是与名教师、骨干教师、学科带头人间的合作与交流。

通过开展了园本教研活动，幼儿园里可组织各类教研活动的观摩和交流活动，让年轻教师从中也学到非常多的东西。

如：在绘画活动中，某老师在美术方面有专长，可以让她常带教师对全园各班的画刊、幼儿的作品进行讨论。

对教师的美术活动进行了点评，选择什么样内容，更适合孩子，又有利于教师操作，通过这样的教研活动，教师的教学能力在逐步的提高。