2孩子暂时还没有接纳李老师，要与孩子多沟通、交流。
3多学习老教师的经验与方法。
中（1）班困惑：孩子多与孩子在二十人以内的管理效果大不一样。语言、社会活动 孩子很安静，音乐、韵律活动孩子很兴奋，管理很难平衡。
研讨结果：
1这是活动领域的特点。
2活动之前要有规则要求。
3对于个别幼儿可以适当处理：要求出局。以不让其活动，脱离集体，有一种失落感 而促进其他幼儿专注于活动。
分家。有利于幼儿端正坐直坐姿，并有利于幼儿保持坐姿不放松，避免了出现各种坐姿。 ④常规管理要有始有终。
大（1）班困惑：有四个孩子太调皮，如果管的太严，如何让孩子在如：教学活动中，中 规中矩，而在游戏活动中活泼的动起来呢？
研讨结果：
1教师的状态决定孩子的状态，教师要及时的调整，以适应各种保教活动的角色需要
幼儿园园本教研活动记录表
教研时间
2016..12.15
地点
教师办公室
主持人
教研主任
参加人员
全体教师
活动主题
如何提高班级管理常规
教研目标
1、了解建立班级常规的意义
2、研讨和解决班级常规管理活动中的困惑与难题。
3、班级常规管理经验推广。
活动方式
过Байду номын сангаас设计
1、加强班级常规管理的意义。
2、班级常规管理困惑与难题研讨。
主持人：向大家介绍一个经验。在组织活动中，教师要不间断自己的组织活动，更不 能停下来，这样粗暴的让进入活动状态下的孩子中断，当教师重新活动时，孩子要重新进 入状态。活动没有连续性，长期下来，孩子不能建立起一个好的学习常规。教师虽然很费 劲的加强常规管理，但总会毫无效果。
主持人：今天的交流与研讨希望给各位的班级管理工作，带来一些帮助，或能触动大 家的相关灵感，进一步推动我园的班级常规管理工作。平时，保教工作中有什么好的主意 与点子，大家可以及时的沟通与交流。
2班级管理工作与活动的开展有一个适度，教师要合理的把握“度”。
3常规管理中，要注意观察发现幼儿的进步，不能与全班幼儿发展水平相比较。个体 在原有水平上有进步，就要给以表扬与鼓励，以促进其个体的发展。
小（2）班困惑：孩子小，却会看人行事。苗老师带班，孩子很乖；李老师带班，孩子就 不理会。
研讨结果：
1教师要及时转变角色，以适应幼儿园教师的角色。
2、班级常规管理经验介绍与交流。
柳青：要让孩子学会“轻轻地”。
主持人：教育系统都提倡“静”一一安静、宁静，“净”一一干净、纯净。
各班级之间相互没有干扰。
今天早操活动中，大班组教师状态积极向上，大（2）班教师年轻，朝气蓬勃；大（1） 班老师微笑灿烂而美丽，很能打动人。希望大家向何老师学习如何在班级常规管理中，展 现自己的微笑魅力。
活动反思
常规是班级进行保教活动的基础，因而，班级常规管理是保教工作的首要任务。每个 人在班级管理工作中积累了丰富的经验，有的还有着困惑与难题。经过研讨与交流，使大 家学习了经验，解决了难题，并在保教工作中运用与推广，对班级管理工作起到了积极地 作用。
3、班级常规管理经验介绍与交流。
1、加强班级常规管理的意义。
1保证师幼行为习惯的养成。
2保证正常的保教秩序。
3推动保教活动的开展。
2、班级管理的困惑与难题研讨。
中（2）班困惑：孩子太好动，不遵守纪律。
研讨结果：
1恩威并重。
2带班老师要共同合作，要求一致。
3要有一套合理、有效的常规要求。
例如：要求幼儿坐在椅子上，以臀部靠近椅背，背贴椅子，双脚似哥俩一一并拢，不