课程体系
为使学生逐步具备适应新一轮科技革命和产业变革 的能力，课程内容由相对简单到复杂、由单一到综 合、由减材到增材、由正向到逆向进行编排，运用 信息技术，开展丰富多样的教学形式，达到培养学 生解决复杂问题的综合能力及高级思维的目标。
教学内容
实训技术（数控加工、特种加工、柔性制造、增材 制造、逆向工程）紧跟时代前沿和行业发展，运用 信息技术，将具有复杂性、交叉性和综合性的工程 训练内容以生动、形象、直观进行手段表现，理论 与实践相结合，提高学生的工程综合运用能力。
制造业
将制造资源（物料、能源、设备、工具、资金、 信息、人力等）利用制造技术，通过制造过程， 转化为供人们使用或利用的工业品或生活消费品 的行业。
回顾：20世纪是一个伟大的世纪 展望：制造业在21世纪将出现奇迹 世界各国及中国在制造业上的战略 制造技术的概念 先进制造技术的定义、特点和发展趋势 先进制造工程训练的重要性 课程的基本情况介绍
先进制造技术特点：
先进制造技术是一项综合性技术 先进制造技术是面向工业应用的技术 先进制造技术是面向全球竞争的技术 先进制造技术是面向21世纪的技术
先进制造技术发展趋势
全球 化
精密 化
柔性 化
集成
发展
网络
化பைடு நூலகம்
趋势
化
清洁 化
智能 化
虚拟 化
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电视
机床
汽车
计算 机
发明和 发展
机器 人
芯片
火箭
飞机
改变了人类的生产和生活方式
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汽车:会跑，会飞，水路两用 飞机:更快、更安全
先进制造工程训练
主讲人：蔡立军
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教学方法
通过线上线下、集中与分散、讲授与实践、虚拟与 现实等多种方式呈现先进性和互动性，实现灵活多 样的教学模式，工程训练由原来的“师傅带徒弟”、 “填鸭式”的现场教学，转变为线上线下混合式教 学，是对传统工程训练教学方法的根本性变革。
教学方法
通过建设线上线下、立体化、交互式教学资源库及实 施“图书馆”管理模式的开放实训室，让学生可以像 利用图书馆一样，随时随地自主学习，践行开放式、 泛在化实践教学方法，全面改进教与学的方式。
美国
先进制造业国家战略计划
2012年2月，美国国家科技委员会发布了《先进制造业国家战略计划》报告，将促进先进 制造业发展提高到了国家战略层面。次月，时任美国总统奥巴马提出创建“国家制造业创 新网络（NNMI）”，以帮助消除本土研发活动和制造技术创新发展之间的割裂，重振美 国制造业竞争力。
德国
工业4.0
基本原则
市场主导、政府引导，立足当前、着眼长远，整体推进、 重点突破，自主发展、开放合作
《中国制造2025》
三步走
通过“三步走”实现制造强国的战略目标： 第一步，到2025年迈入制造强国行列； 第二步，到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵 营中等水平； 第三步，到新中国成立一百年时，综合实力进入世界制 造强国前列。
中国
当前，新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济 发展方式形成历史性交汇，国际产业分工格局正在重塑。 为抓住这一重大历史机遇，抢占全球制造“高地”，实施 制造强国战略，加强统筹规划和前瞻部署， 2014年12月， “中国制造2025”这一概念被首次提出。
《中国制造2025》
基本方针
创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本
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制造技术
按照人们所需的目的，运用知识和技能，利用客观物资工 具，将原材料物化为人类所需产品的工程技术。即：使原 材料成为产品而使用的一系列技术的总称。
2019
谢谢您的观看
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高速列车和真空磁悬浮列车，时速可达4000公里
智能仪器装备和智能机器人:按照人们的要求 高效率、高质量地制造产品
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微型机器人:能进人血 管清理垃圾、修补心脏 分子组装技术:组装出 理想性能的微器件 掌上工具:计算机、可视电话、电视、音响 和网络的集成
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德国政府《高技术战略》中十大未来项目之一，被认为是继以蒸汽机广泛应用为标志的第 一次工业革命、以电气化为标志的第二次工业革命和以自动化为标志的第三次工业革命之 后，以智能制造为主导的第四次工业革命。
德国
工业4.0 工业4.0涵盖了制造业、服务业和工业设计等多方面内容，旨在开发全新的商业模式，挖 掘工业生产和物流模式的巨大潜力。
重要性
工程训练主要包括传统工艺技术和先进制造技术， 通过实训可以提高学生的工程实践能力，但随着科 学技术的发展，及时将新技术、新设备、新工艺、 新材料充实到工程训练中将成为必然趋势。先进制 造技术实训已成为工程训练的重中之重，特别同时， 也是学生进行创新创业教育的主要支柱。
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先进制造技术
在传统制造技术基础上不断吸收机械、电子、信息、材 料、能源和现代管理等方面的成果,并将其综合应用于产 品设计、制造、检测、管理、销售、使用、服务的制造 全过程。 实现优质、高效、低耗、清洁、灵活的生产,提高对动态 多变的市场的适应能力和竞争能力的制造技术总称。 是取得理想技术经济效果的制造技术的总称。
每章内容都涵盖行业发展、相关理论及拓展、综合 实践、创新应用等，具有一定难度，并持续更新， 保持先进性，交叉性、创新性。
教学方法
团队引领，项目研训。教师 “以创新为主线” “以项目为核心”“以结果为导向” “以能力为目的”， 注重知识能力素质有机融合，从根本上改变高校本科生 现代工程训练的教学模式。
课程的基本情况介绍
本门慕课响应国家的大政方针，积极开展教学改革， 精心组织骨干教师进行策划与制作。
先进制造工程训练是整个工程训练的核心，是培养 学生适应新一轮科技革命和产业变革能力的主要教 学内容，具有一定难度； 课程知识能力素质有机融合，培养学生解决复杂问 题的综合能力及高级思维，具有高阶性； 内容紧跟时代前沿，通过线上与线下、集中与分散、 教授与实践、虚拟与现实等多种方式呈现先进性和互 动性，学习结果具有探究性和个性化，具有创新性。