小组合作学习管理办法及奖惩机制
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。

为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。

一、合作小组的组建：
1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。

根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。

（分组原则：组内异质，组间同质）
2．排位：由传统的插秧式变为方阵式、便于1帮1或多帮1。

如下图：
①组长要有较强的责任心；
②组长成绩比较优秀；
③组长要有较强的语言表达能力；
（注）：各小组均自动组成小组评议委员会，各组员为评议委员，
组长按回避原则不在委员会中担任任何职务。

委员会每月的25日开
全体会议（组长回避），对组长的工作给以客观的评价，如不称职，
委员会有权即行撤换。

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4.积分展示：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及
时统计小组积分（每节课后、每天放学前）
二、小组合作学习的要求
各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。

坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。

1、组员应服从组长安排，学习做到有分工有协作。

2、遵守课堂纪律。

3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。

4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。

5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学，进行更多的锻炼。

在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。

6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。

三、合作小组的管理分工及职责：
（一）组长的职责：
1、模范遵守制度，高效完成任务，起好模范带头作用.
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2、组织督促小组学生一起完成学习任务
3、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式
4、负责本组的上课纪律
5、评价本小组学生的上课表现
（二）小组内学生评价细则
1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。

2
5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。

考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。

不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。

该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其
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定出第二天课堂展示次数的目标。

3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。

4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。

每月有任课老师和学生在班主任的协助下，共同完成一份针对每个学生的课堂学习评价表，每课教师均要给出详细评语，并记录在册，装进学生成长记录袋。

5、学期末，各小组评议委员会开全体会议（组长可列席，并参与投票），共同无记名投票决定每个组表现最好的学生，并排列名次。

期末评三好学生给每组表现最好的学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。

四、奖励办法
在全班评选课堂学习优胜小组
1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪
2、每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录
3、学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组，可以得到流动红旗，保留一天。

4、在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。

（每进步5名加1分，退步5名减去1分）
五、评议委员会制度
1.评议委员会制度的组建
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在基层各小组均自动成为组评议委员会，组员即为委员，（组长回避）设书记一名，负责会议的组织和记录，任期为一学期，可以连任，但不可连任两届（即一年一换，如有特殊情况，委员会有权通过决议予以罢黜。

）全体小组共同组成班级评议委员会，每学期末举行班级委员会联席会议，由各组评议委员会书记按顺序轮流组织，会议由各班委成员做总结，并提交大会投票，超过三分之二票数即通过。

如未能通过，大会将于随后举行扩大会议，商讨对策，并商议决定人事安排相关问题。

2.评议委员会的职责和权力
组评议委员会，负责监督组长职责的履行，对于本组的所有决议均需经过评议委员会批准方能通过，否则无效。

班级评议委员会对以班长为核心的班委会拥有监督权，班级评议委员会平时闭会，如有特殊情况即行召开紧急会议，对班委会人员的任用拥有决定权和否决权。

班级评议委员会为独立机构，其职权处于班委会和班主任之上，并受到学校法律保护。

任何违反、越过、干涉和裁撤委员会的决议和行为均违法。

附1：小组学习评价标准
1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。

2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。

3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。

4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。

5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。

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6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。

7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。

9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。

10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。

课堂积分评价表
某班第组组内课堂积分表
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合
合
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合
附录2：学生课堂学习评价表
学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名：
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注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高
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