儿童诗中的奇思妙想
执教年级：三年级
教学内容：儿童诗《不会写字有坏处》《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》
教学目标：
1. 通过讨论、交流、品读、赏析等方式，让学生感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。

2. 激发学生对儿童诗的兴趣，初步培养学生对儿童诗的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学准备：组文课件
课前交流：设计情景，为学习《不会写字有坏处》做铺垫教学过程：
一、直奔主题
1、孩子们，儿童诗有趣吧？儿童诗充满了神奇的想象，她呀，被称为歌王国中的小精灵。

这节课，我们一起去探索儿童诗中的奇思妙想。

2、齐读课题：《儿童诗中的奇思妙想》
二、共读《不学写字有坏处》
1、我们回到台湾作家所写的这首诗，快速浏览，猜猜看，小虫写了哪三个字？蚂蚁呢？
2、想读这首诗吗，谁愿意来？抽三个孩子合作读。

3、谁来向他们挑战？
4、大家想读吗？我们来合作读——男女生读。

5、想一想：这首诗什么地方有趣呢？
6、小结：
师：平常我们司空见惯的现象，在诗人看来，洞不再是洞，而是在相互写信，真有趣啊！（板书：咬洞——写信）
师：看，儿童诗中充满了——
生：奇思妙想。

三、自由读《萤火虫》《白云》《桂花》《湖》
1、还有很多儿童诗也充满了奇思妙想，想读吗？（出示诗歌题目：《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》）在读之前，老师要提要求：
阅读提示：
1、小声读读这四首诗。

2、选择自己最喜欢的一首诗，再读一读，然后勾画这首诗中的奇思妙想。

3、与同桌分享自己的感受。

3、同桌交流（点击课件，呈现第4条）。

4、全班交流：刚才读的时候，有的同学情不自禁地笑了，看来大家很喜欢这些诗，我们一起来分享，谁先来？
《萤火虫》
（1）我最喜欢《萤火虫》这首诗，最有趣的地方是“萤火虫在草原提着灯笼捉迷藏，天上的星星低头一看，诧异地说：‘我们的同伴什么时候掉下去了？’(师相机在课件上用红色的线条批注)
（2）“诧异”是什么意思？为什么感到诧异呢？
原来，星星把萤火虫当做了自己的同伴（板书：萤
火虫——星星）
（3）师：谁来读出这首诗的神奇？抽生读。

挑战读。

（4）全班齐读。

（5）师：这首诗还有哪些地方有趣？
（6）天上的星星不会说话，作者却让星星开口说话，甚至还诧异地说：“我们的同伴什么时候掉下去了？”把萤火虫想象成了星星的同伴。

用此方法交流剩余的三首。

6、小结：通过四首儿童诗的阅读，我们发现儿童诗李充满了奇思妙想，在儿童诗里，花儿会笑，鸟儿会唱，草儿会舞，鱼儿会说。

思考：作者在表达自己的奇思妙想，运用了哪些方法呢？
生思考并表达：作者抓住事物的特点，运用拟人、比喻等修辞方法（板书：抓特点展想象）
7、有人说，会想象就会写诗，有信心吗，让我们走进想象的魔法训练营。

四、激发想象，引导创作
1、出示风、雨、云、雷、落叶、月亮等的图片。

师：这些图画大家都熟悉吧，是什么呀？请你选择其中的一幅图，与同桌说说由这幅图，你想到了什么？（同桌互说）
2、全班交流
3、儿童创作：选择一种事物，试着写一首儿童诗，要融进你的奇思妙想哦。

4、出示评价标准，同桌相互评价。

5、佳作欣赏。

6、小结：今天我们一起探索了儿童诗里的奇思妙想，感受到了儿童诗的魅力。

五、推荐阅读，课外延伸
推荐阅读：金波的《金波儿童诗集》、金子美玲的《向着明亮那方》等。