让幼儿在爱的教育中成长
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
幼儿园的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，教师对幼儿的教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
一、通过情感的交流传递爱。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。
我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。
一天李佳阳、徐凯等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，我乐呵呵的笑着，伸出舌头，
他们便兴奋地同我一起讨论起来。
看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。
一次李佳阳的妈妈对我说：“我们阳阳回家很高兴地说‘我们老师也喜和灰太狼，我很喜欢我们老师’。
”是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。
从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，
于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。
孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。
记得那次我感冒了，很严重。
我嘶哑着嗓子去给小朋友上课。
刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。
当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。
这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱
孩子的人才会教育孩子。
”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
二、让孩子在行动中体验爱。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。
当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
我发现班上有几个孩子，爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还是一些不安全的小东西，集体活动时他们也不参与，特别是舒磊，我给他说过很多次，叫他不要带来，他就是不听，也曾没收过他的东西，还是不管用，严重违反了我们的教学计划和课堂秩序，我在心里问自己，难道就没有别的办法了吗？
今天早上，舒磊的妈妈对我说：“老师，他感冒了，我叫他不要来读书，但他一定要来，请你多关注他，发现有什么不对的就给我打电话。
”我牢记舒磊妈妈的话，一会儿问他舒服吗？一会儿问他要喝水吗？一会儿摸摸他的头，看看发烧没有。
孩子见我这样疼她关心她，心里很高兴。
中午，当孩子们躺下时，我开始给他们盖被子，来到舒磊的身旁,我轻轻地给他盖好被子，发现窗户是开着的，外面北风呼呼地刮着，
我明白他为什么爱感冒了。
我轻轻地关上窗子，伏在舒磊的耳边悄悄地说：“冬天天气冷，开窗睡觉最容易感冒，以后你午睡时要关上窗子好吗?”“好的，谢谢你老师。
”孩子小声说。
时间一分一秒地过去，许多孩子都进入了梦乡，只有舒磊还在那里瞪着他的大眼睛，一点睡意都没有。
我来到他的身边小声问：“睡不着吗？”孩子点点头。
“那你起来吧！”“不，老师我怕影响别人。
”“你轻轻地起来，轻轻地走出去，就不会影响别人了。
”“好吧。
老师谢谢你，我以后再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好。
”舒磊边走边说。
望着舒磊的背影，想着她的那句“我怕影响别人，我再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好”的话，我思绪万千，这不是我一直想要的结果吗？是什么东西让孩子变化这么大呢？是爱，是我对孩子的爱让他感动，是我对他的关怀让他受到感染。
所以说要教育好孩子就必须先爱孩子，有爱才有教育，爱是教育的真谛。
正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。
”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。
所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。
例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”
我自己这样做，我也要求孩子们这样做。
长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。
除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等……
我都时时关注，时时表扬给予肯定，幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。
三、让幼儿在自信中感受爱。
为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境，让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛，这种环境是要通过老师的努力才能获得的，教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间，允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。
相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
如在一次绘画活动中，一名幼儿把太阳涂上绿色，当时我就告诉他不对，要求他重画，他却委屈的哭了，那堂课也因为他的关系没能很好的进行下去。
事后我了解了一下，因为我们学过一首诗歌叫“绿色的世界”，他是根据诗歌的内容涂的颜色。
所以说尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等的对待幼儿，为他们创设自由、宽松、和谐的环境，是培养自信心的重要条件。
对于幼儿的点滴进步都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好”、
“我做的很棒”应相信幼儿有解决问题的能力。
放手让幼儿在活动中独立的完成任务，在出现问题时，教师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任务。
倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量，而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。
当孩子对某件事缺乏信心，有为难情绪时，我们总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。
平时我们也经常对他们进行肯定，在这种长期的积极的暗示下，幼儿的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。
，所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。
愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。
2011、12、28夏(给夏2012、5获景德镇二等奖)。