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（一）这门课的意义是什么？（实际价值？学 分？）
（二）从这门课中到底能得到什么？（政治理 论？人生智慧？）
（三）这门课到底应当怎么上？ （instillation? Skip?)
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课程介绍
➢公共必修课（“必”与“选”的问题） ➢2学分（学分与GPA——“绩点”与学问） ➢13个专题15周课（2次讨论） ➢国家级精品课（专题、课组、讨论、参与）
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考试
➢开卷 ➢题型通常为简答、论述和材料分析 ➢考场有纪律，作弊是大忌 ➢卷面60分，平时成绩很重要
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关于平时成绩
课堂参与和考勤占20％（出勤和发 言；5次无故旷课该课程计0分）
期中小论文占20％（书面论文，2000字左右， 抄袭者为零分）（调研或实践报告亦可，打 印，电子版）
期末考试占60％。
• 指导理论：马克思列宁主义和中国化的马克思主义 理论成果
• 教育主线：世界观、人生观、价值观、道德观、法 制观教育
• 教学规律：青年学生成长成才的基本规律；社会发 展的客观规律
• 教学目标：教育和引导大学生认识自我和锻炼自我、 培养良好的思想修养、政治素质、道德品质、培育 良好的法纪观念和健全的法律人格
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专题
➢ 新阶段新环境，调整适应发展 ➢ 确立核心价值，引领社会风范 ➢ 继承爱国传统，弘扬民族精神 ➢ 树立远大理想，坚定人生信念 ➢ 学习法律原理，增强法治观念 ➢ 了解法律制度，遵守法律规范（上） ➢ 了解法律制度，遵守法律规范（下） ➢ 探求人生意义，创造人生价值 ➢ 保持健康心理，提高耐挫能力 ➢ 把握爱情真谛，树立家庭美德 ➢ 加强道德修养，提高道德素质 ➢ 培养交往能力，增强公德意识 ➢ 学习职业规范，培养守则意识
——康有为：《请开学校折》1898
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• 大学者，研究高深学问者也。” • “大学生当以研究学术为天职，不当以大
学为升官发财的阶梯。”
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➢ 修德 ➢ 讲学 ➢ 徙义 ➢ 改善
我的看法
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➢北大意味着什么 鲁迅：《我观北大》
第一，北大是常为新的，改进的运动的先锋， 要使中国向着好的，往上的道路走。
第二，北大是常与黑暗势力抗战的，即使只有 自己。
《北大学生会周刊》创刊号1925年12月
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李大钊对北大同学的期望
• 因为大学是一个最高的学府，所研究的学问，是 多方面的，故由大学出身的人，必有比较的多方 面的知识，或有与多方面的知识界接近的机会， 希望诸位同学出其所学，把新闻界（北大）在社 会上的地位提高，给新闻界（北大）开一个新纪 元。
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课堂发言 ➢ 网络教学平台发言（积分、自由发言） ➢ 期中期末大讨论（有组织、有计划、竞争
式发言）
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对学习本课程的建议
➢每次上课最好带上“心”和“口” ，敞 开心扉，张开口
➢开始真正地思考一些问题，个人的或者社 会的
➢认真对待，态度影响成绩
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第一讲
新阶段新环境 调整适应发展
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• 新起点 • 新环境 • 新形象 • 新目标
时间：周四下午1：00-2：50 地点：理教106
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维持社会秩序之法，不外两端：一 为法律，即以法律约束人民，使无 越出常规。一为道德，即以道德为 准绳，使人共相遵守。中国数千年 来，视为维系社会之中心者，厥为 道德，“道者，事物当然之理”， “德者，化民成俗之资”，道德之 为用，亦大矣哉！
—— 王鲁季：《论中国民族之精神》,《军需
杂志》第33期，1935年10月。 h
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以美国的德育为例：
• 三个重视：政府重视、社会重视、高校重视 • 六大内容：政治教育、思想教育、道德教育、
心理教育、人格教育、公民教育 • 一个目标：确定不移的目标——培养忠诚的
美国公民 • 四条主线 1.美国社会制度及其优越性教育；
2.反共宣传教育； 3.公民权利和义务的教育； 4.国民h 精神的教育
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• 每个人都想到 成功，但没想 到成长。
－歌德
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如何理解和发扬北大的学风
• 一个大学的学风是其大学精神的一部分 • 北大的学风是：
勤奋 严谨 求实 创新
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• 北大学风 2006-05-03 22:49:11 • 众多老师中有不少是北大毕业的。老实说，我原本对北
大这所学校并没有什么特别的感觉。在我看来，北大不 过是被政治托起的一方腐朽之地，除了吓死人的设施建 设和录取分数之外，再没有什么了。 • 事实证明我错了。现在的中国，政治和经济已经逐步 分离。国家再没有完全制约企业的能力，更不要说控制 那些外国资本了。但当下的企业家们仍向政府一样张开 双臂欢迎那些北大的学生。为什么呢？我想，北大并不 只是一块刻着党章的金字招牌，同时也是孕育人才的摇 篮。在我看来，这和独特的北大学风是分不开 的。 “先当书呆子，再作聪明人。”——北大中文系 的口号。并不是单纯的多看书，而是看书看到呆傻。大 一大二，高分生被塑造成流鼻涕不知道擦的书呆子。然 后教授说，“好了，现在教你们知识。”于是，书呆子 以奇迹般的速度学会了擦鼻涕，以及成为时代精英的能 力。因为有了之前的积累，所有的认识都变得更加直接 而真实。
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关于北大学生的责任和使命
➢ 谨防北大学生的“通病”
➢ 如何体现北大的“校格”？
目标的存在和丧失 使命的认知和担当
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
适应新环境过程中可能出现的问题
影响和困扰北大新生的三大问题：
1.自我地位改变导致评价失调——如何尽 快找准自己的位置？
2.理想现实差异导致失望迷惘——如何尽 快调整好自己的奋斗目标？
➢哈佛大学的核心课程中有：道德伦理（1 门）、社会分析（1门）、历史研究（1门）
➢普林斯顿大学的核心课程中有：伦理思想 与精神价值（1门）、历史分析（1门）、 社会分析（2门）
➢斯坦福大学的核心课程中有：文化、思想 和价值（三学期课程）、人文学科和社会 科学（3门课程，每个子类至少1门）
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课程简介
• 我们北大同学，······遇有国民的运动发生时，我 们总可以定一大目标，共同进行，以尽指导群众， 而为国民的宣传的责任。
——1922年2月14日在北大新闻记者同志会成立会上的演说
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需要认识大学生活和学习的特点
大学＝大师＋大气＋大智
• 内容：专业化的学习＋丰富的校园生活 • 特点：半职业化半封闭，半社会化半独
3.人际适应不良导致孤独压抑——如何建 立和谐的人际关系？
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北大人学习生活秘笈
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敬人
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美我
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善群
• 利己主义与孤独 是同义语，而人 不可能在与外界 毫无关系的情况 下实现自己的目 的——弗洛姆
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创生
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助世
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勇进
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竞合
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戒湎
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静清
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课堂发言：
1.告别中学 2.北大印象 3.课程建议
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• 做时代的明眼人。北大扎根于政治，却又是反政 治的。北大著名学者王晓明说“反政治的就是政 治的”，从来都是清华的学生当官，北大的学生 骂。在左与右的牵引下，中国的政治得以朝着正 确的方向前进。北大的学术目的是认清真实，不 只是就现在的某一问题进行是非的探究，更要捋 清历史的脉络。这个时代是个什么样的时代，我 们应该怎样在这个时代中生存，为什么。其间触 及到太多的敏感话题，但无所畏惧也好，不必畏 惧也好，只有在那个地方，学术的空气是真正干 净的。 我并不笃信北大的权威。包括在王晓明 先生的讲座中也提到：“现在的北大太左了”。 今天，网络技术的发展把全世界连成一个整体。 政治的迷雾，以及迷雾下的愚昧正在消退。也许 在不久的将来，中国不再需要北大，但有一点是 不能忘记的，那就是北大学风。
立 • 任务：涵育集体精神，培养独立人格 • 方向：自主＋自发＋自由＋自觉
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关于学习
• 大学学习的几个理念 1.自主学习 2.全面学习 3.创新学习 4.终身学习
• 学无定法，贵在得法—— 底限：一定要创造出适合自己的方法 理想：帮助自我，有益他人，造福人类
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调整适应发展
• 调整心态 • 调整状态 • 适应环境 • 适应节奏 • 发展智识 • 发展生命
从下列词汇中选出来北大后的感受
1.兴奋 2.忧惧 3.无聊 4.迷茫 5.烦恼 6.幸福 7. 郁闷 8.痛苦 9.没感觉
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➢“抱定宗旨” ➢“砥砺德行” ➢“敬爱师友”
——1917.1.9任北大校长的演讲词
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修养之于心地，其重 要犹如食物之于身体
——西塞罗 【古罗马】
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思想道德修养与法律基础
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新阶段
➢人生成长的新阶段（成年） ➢个体社会化的新阶段（独立） ➢智识变革的新阶段（发展）
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• 身心发育与思想成熟的“奠基期” • 知识积累与人才成长的“黄金期” • 成就事业与人生开拓的“准备期”
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新环境
➢大学意味着什么
“夫学至于专门止矣，其所谓大学者，不过 合各专门之高等学多数为之，大聚天下之书 图仪器，以博其见闻；广延各国之鸿博硕学、 专门名家，以得其指导”。
• 课程性质：公共必修课
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本课程的目的
（1）帮助你思考一些平时你无暇顾及的重大问题 （2）帮助你解决个人成长和发展关键期的一 些 问题 （3）帮助你获得一种帮助你自己的能力
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课程学习预期
按照以往的情况，同学们对《思想道德 修养和法律基础》这门课在认知上存在着不 少值得关注的问题，其中有三大问题需要提 出和考虑: