做个快乐的寻梦人——《找梦》教学设计设计说明：《找梦》是鄂教版一年级下册的第九篇课文。

全诗共四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。

在教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。

教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝”。

认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、通过对课文的学习，激发学生探究未知的意识，培养学生的想象能力以及向往美好事物的情感。

教学重、难点：1、学会课后田字格里的8个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。

会认课后双横线里的7个字。

2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好，体验找梦的乐趣。

教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学过程：第一课时：初读课文，学习生字、生词，整体感知梦的美好以及找梦的趣味。

（略）第二课时：一、创设情境，复习导入。

1.师激情导入，生齐读课题。

2.（CAI：课后生字）复习生字。

指名读、齐读、开火车读。

3.（CAI：生词）复习生词。

同桌合作读，男女生比赛读。

二、精读课文，读中想象。

（一）1.（CAI：第一节）师范读第一节。

2.指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。

3.想想，平时你们都梦见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。

）4.创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。

5.指名读第二句，体会梦消失时的可惜。

6.齐读第一节。

（二）1.（CAI：第二节）自由读第二节。

2.指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。

3.“多么”还可以换一个什么词啊？（指名说，并指导读第三句，体会“很想知道”，激发学生的探究欲。

）4.齐读第二节。

（三）1.（CAI：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？2.（CAI：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失望。

3.在被窝里怎么找呢？指导读三、四句。

4.齐读第三节。

5.梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用课文中的句式来说话。

）6.师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。

7.男女生合作读第三节。

（四）1.（CAI：第四节）指名读第四节。

2.梦又回来了吗？它是怎么回来的？3.指导读第四节，体会梦的有趣。

4.梦又来了，你最想在梦里梦见什么呀？（五）齐读全诗，练习背诵。

三、手指游戏，识写生字。

1.活动手指，做找梦小律动。

2.（CAI：关、合）教学生字，师范写，生仿写。

3.师巡视指导。

四、师总结全诗，并给学生送祝福。

板书设计：9 找梦来关又来了去合《找梦》课堂实录一、创设情境，复习导入。

师：同学们，你们知道吗？梦就是一个淘气的精灵，它总在不知不觉中来到我们身边，又会在一眨眼间消失得无影无踪。

今天，就让我们继续去找梦，（师手指黑板课题）来，齐读课题。

（生齐读课题。

）师：（CAI：出示梦娃娃和许多可爱的小礼物，学生们个个睁大好奇的眼睛，嘴里不住地惊叹。

）瞧，可爱的梦娃娃给大家带来了好多礼物哩，这些礼物还会变魔术哦！（CAI：师每点击一个小礼物，就会变成一个一类生字。

）看，变成了字宝宝，谁来读读这个字？（师逐一点击八个礼物，变成八个一类生字：找、到、知、看、没、关、好、合，指名学生读，再全班齐读。

）师：（CAI：出示卡通小火车，每节车厢上都有一个二类生字：梦、觉、哪、枕、被、窝、窗）看，乐乐昨天晚上梦到了小火车，小火车喀嚓喀嚓开过来，上面还有几位小旅客呢！我们也来开火车，读一读吧！（请一组的同学开火车读生字。

）师：（CAI：小火车转一圈，车厢上的生字调换顺序出现。

）小火车开了一圈又回来了，你们还会读吗？（再请一组的同学开火车读顺序变换后的生字。

）（指导一类字注意点：“找”翘舌音，“好”第三声，“知”翘舌音；指导二类字：“窗”三拼音节，“梦”后鼻音。

）师：（CAI：出示生词：找到、哪里、枕头、被窝、没有、好看、睡觉、开关）这些生字宝宝可友好了，才认识不久，就已经互相交上了朋友。

这些词语，你们会读吗？请同桌的两个小伙伴互相读给对方听一听吧。

（生同桌、邻桌自由读词语。

）师：来，咱们男、女生来个比赛，男生读一个，女生读一个，注意把词语读连贯。

（男女生比赛读词语。

）（师指导读生词注意点：“枕头”这里的“头”读轻声；“哪里”，注意了，这两个字的声母，一个是鼻音，一个是边音。

）二、精读课文，读中想象。

师：天黑了，我们慢慢地进入了梦乡，梦娃娃就来到了我们身边。

（CAI：出示第一节。

）听老师读第一节。

师：谁也想像老师这样读读这一节？（指名生1读第一节。

）师：呀，听出来了，这个梦啊，特别有趣，一睡觉，它就来，一醒来，它就去。

来得快，去得也快呢！（CAI：将“一、就”变色。

）谁再来读？（再指名生2、生3读第一节，齐读第一节。

）师：梦娃娃来到你们的身边，想想，平时你们都梦见过什么呀？生1：我梦见爸爸妈妈带我去迪士尼乐园玩，我们一起玩过山车，可高兴了。

生2：我梦见妈妈带我去吃麦当劳，妈妈给我买了一个巨无霸那么大的冰淇淋。

生3：我梦见自己长上了小鸟的翅膀在空中飞翔。

（师根据学生的回答，引导读第一句，并评价指导。

）（请一组的同学一起读第一句。

）师：你们做的梦可真美、真甜呀！来，闭上小眼睛，想一想刚才说的这些美梦吧！（CAI：先播放一段轻柔的音乐，待学生静下来，突然变成清脆的闹钟铃声，打破宁静。

）咦，闹钟响了，天亮了，要起床了。

揉揉眼睛，伸伸腰，（师一边讲，一边带着学生一起做揉眼、伸腰的动作。

）一起来读第二句，齐——（板书：去）师：这么美的梦，一下子就没了，谁再来读？（再指名三名学生读第二句，师评价指导。

）师：真扫兴，我一醒来，梦就去了。

我们梦到的好吃的、好玩的、好听的、好看的，统统不见了，真舍不得呀！来，女生来读。

男生来读。

师：读得不错。

来，我们一起把第一节完整地读一读。

（生齐读第一节。

）师：梦来无影、去无踪。

那梦是从哪里来的呢？又到哪里去了呢？你们想知道吗？自己去读一读第二节吧！（CAI：出示第二节。

）（生自由读第二节。

）师：梦从哪里来？又到哪里去？谁还想知道？来，请一个小朋友来读读一、二句。

（指三名学生读一、二句。

师评价指导。

）（生齐读一、二句。

）师：是的，我多么想知道呀，来，你把这一句读一读。

生1读第三句。

师：这里的“多么想”还可以怎么说？生2：我很想知道。

师：哦，“多么想”就是“很想”的意思，请你来读读第三句，让我们知道你很想啊！生2读第三句。

师：看来，你还不太想知道呢！“多么想”还可以怎么说？生3：我非常想。

师：哦，“多么想”就是“非常想”的意思。

来，请你来读读这一句。

生3读第三句。

师：你真的是很想知道呢！来，我们连起来把第二节读一读！（生齐读第二节。

）师：那我们究竟到哪里去找呢？（CAI：出示课文插图。

）看看，在哪里找啊？是怎么找的？生1：在枕头底下找。

我把枕头掀开，在底下找找。

我生怕梦跑了，悄悄地拿起枕头，把枕心从枕套里面抽出来，抖呀抖地找。

师：找得多仔细啊，找到了吗？生1：没有。

（CAI：出示第三节，指三名学生读一、二句。

师评价指导。

）师：嗯，枕头里没有，哼，一定在被窝中，那我们到被窝中去找吧！哎？可是被窝里怎么找呢？生1：我把被卧掀开，翘起屁股，钻进去找。

生2：我怕把梦吓跑了，我用被窝把自己裹得紧紧的，东摸一下，西摸一下，每个角落都不放过。

生3：被窝里面很黑，我想拿一个手电筒，在里面照着找，把每一个角落都照亮。

如果没有，我再把被窝从被套里面拉出来，使劲地抖呀抖，想把它们找到。

师：来，我们一起去找找。

（师边说，边带着学生做相应的在被窝中找梦的动作。

）掀开被窝，翘起屁股，钻到被窝里面去，左摸摸，又摸摸，再拿手电筒照一照。

这样找，可真够仔细的，我们可是一定要把它找到的。

找到了吧？我看看——（生齐：没有）。

谁来读读三、四句？（指四名学生读三、四句。

师评价指导。

）师：哎，（CAI：将“在、里、在、中”变色）在枕头里、在被窝中，都没找到梦。

梦会去哪儿呢？哎，爬起床来我到大衣柜上面去找找，（师故做在大衣柜上找梦的夸张动作。

）我看看——（生齐：没有）。

那你们还会在哪里找呢？生1：我会到床底下去找。

师：你能学着诗中的句子说一说吗？生1：在床底下吗？我看看——没有。

生2：我会到书包里找。

师：你能学着诗中的句子说一说吗？生2：在书包里吗？我看看——没有。

生3：我想到抽屉里面去找找。

在抽屉里吗？我看看——没有。

师：在枕头里、在被窝中、在衣柜上，在床底下，在书包里，在抽屉里，我们都找了，我看看——（生齐：没有）。

这梦可真淘气啊，它究竟跑到哪儿去了呢？我们男、女生来合作，再来读读这一节，女生读问句，男生读回答的句子。

（男女生合作读第三节。

）师：梦娃娃可真调皮啊，我们上上下下，里里外外找了个遍，都没有找着，它究竟到哪儿去了？它还能回来吗？读了第四节，你们就知道了。

（CAI：出示第四节。

）谁来读读第四节？（指名生1读第四节。

）师：梦又回来了吗？它是怎么来的呀？请你来读这一节！（指名生2读第四节。

）（板书：又来了）师：哎呀，这个梦可真够有趣的，我们忙活了那么半天，这里找，那里找，关上门也好，来了没？（生齐：没有）关上窗也好，来了没？（生齐：没有）（CAI：将“只要，就”变色）可是，只要一合眼，梦就又来了。

谁再来读？（指名生3读第四节。

）师：原来，很简单嘛，只要一合眼，它就又来了。

（指名生4读第四节。

）师：只要眼睛一合上，好梦就会一个又一个来到你身边呢！（指名生5读第四节。

）师：瞧啊，它又来了，这一次，一定会给我们带来更多的惊喜呢！我们一起来读。

（生齐读第四节。

）师：哎，梦又来了，这一回你最想在梦里梦见什么呀？生1：我梦见我变成了灰姑娘，穿上了漂亮的水晶鞋，去参加舞会。

师：你平时肯定读了很多故事书，你的想象力多丰富啊！生2：我梦见我坐上了神州八号宇宙飞船，遨游太空。

师：这是一个小科学家的梦想呢！为你加油！生3：我梦见我来到了恐龙时代，我带领我的恐龙部队，一起打败了霸王龙。

师：相信梦里梦外，你都是个勇敢的孩子！生4：我梦见我考试得了双百分。

师：只要你努力，你的梦想一定会实现的！师：让我们合着音乐，把这首诗歌，再完整地读一读吧！（生齐读全诗。

）师：读得真好。

刚才，喻老师发现有的同学已经可以不看书，慢慢地背下来了，还有的同学，一边读，一边还加上了自己的小动作呢！来，自己配上动作，试着背一背吧！来，我们全班一起来背背。

（生试背全诗。

）三、手指游戏，识写生字。

师：课文学完了，让我们来活动一下，做个小律动。

全体起立，小手拿出来，跟着老师一起做。

师：小手活动了一下，我们就要它来干活、写字呢！（CAI：出示生字：关、合。