《作文原來如此简单》课堂实录执教监利新教育实验学校李良永师：同学们，我们今天上一堂作文课，课题请看屏幕，齐读。

生：作文原來如此简单！作文分师：我们再换儿种方式读。

老师提供QQ表情，同学在课题前添加适当的感叹词再读！第一个表情:，大家读——生：唉（嗯），作文原来如此简单！师：第一种感叹往往出现在考卷发下来，偏低，经老师评讲后又有所发现的情况Z下（主笑）。

第二个表情：，换个字读一一±：哦，作文原來如此简单！师：第二种感叹常常出现在对写作有所顿悟的情况之下。

第三个表情：，这冋换成两个字读生：呵呵（嘿嘿，哈哈......），作文原来如此简单！师：三种表情实际上代表三种不同的写作境界。

第三种感叹通估是在对写作有了一定的信心和足够的底气的情况之下。

老师希望通过今天的学习，同学们至少能进入第二重境界，能达到第三重就最好不过了。

大家可有信心？生:有！师：本节课主要有三项活动，每个坏节均先由一个小组集中展示，接着由另一小组对、向展示小组发起挑战，对展示内容进行补充、完善或捉出质疑，最后由点评小组进行评议。

具体师：明确分工后，后花三到五分钟进行组内合议并提前进行展示分工。

师：集中展示开始，拿声请出主持人。

（课堂活动一：猜猜作者的创作动机）主持人A：接下来让我们进入一个神秘又有趣的活动。

我们掌声欢迎一组的同学为我们带來“猜猜作者的创作动机”!（一组）生1：我们组讨论“作者的个人信息”的结论是,姓名：王志；性别：男;职业：语文老师；性格：温和，善与人沟通，通情达理。

主持人A：同学们读了这篇文章，我们都能够大致猜出儿子的形彖，那么就有请下一名展示同学为我们进行详细的解说。

（一组）生2：喜欢玩，智商高，有礼貌。

身体素质差，但至少比得过老大爷（众笑）。

对于父母的管教可能不太耐烦。

主持人A：尽管儿子在不断变化，但父母期待中的儿子的形象是最完美。

请听听一组同学最完美的猜想。

（一组）生3：拥有健康的体魄，健全的心智，坚毅的品质，执着的信念，还有会爱别人，有责任，敢担当，以及能辨是非，维护正义，服膺真理……是一个有“志”之人。

主持人A：接下来转入正题，作者的写作动机究竟是怎样的？（一纽）生4：作者写下这篇文章是为了捉醜儿子规范自C的行为，让儿子更好地化解人生道路的难题，不畏缩，勇往直前，登上人生的巅峰。

主持人A：最后，通过探究A、B、C、D这四个话题，从作者的角度我们又能获得哪些写作启示？（一组）生5：原來作文是可以把情感寄托在上的，來抒发无限情感，吐跟出自己内心真实的感受，引导下代选择正确的人生道路。

主持人A：感谢一组同学的发言。

同学们，每个人的思维是不同的，二组的同学乂是怎样认为的呢？有请二组发表观点。

（二组）生1：我认为高中前儿子的形彖述可以是——爱学习，总是身穿牛仔，一件T恤，戴哈利波特式眼镜，发型如同李老师（众笑），觉得父母的眼光是一种束缚，唠叨是一种多余，不太活泼，不人爱运动，是班上数学科代表（众笑，因为主持人即班上的数学科代表）。

（二组）生2：我们组讨论的作者的个人资料——姓名：王XX；性别:男；性格：和蔼幽默; 爱好：吃莲蓬；职业：监利大学教授；人生格言：无限风光在险峰。

主持人A：有请点评组。

（七纽）生1：关于作者的个人佶息，我的猜测是——姓名：王哲；职业：医师或教师或心理专家或哲学家；性格特点：敦厚、明理、爱家。

二组同学和我写的出入不大，所以我更认同二组的猜想。

同时也想请问一•纽同学，以什么依据推断出作者是一名语文老师？（一组）生4：因为从文中大量优美的语言可以看出作者文字功底很深。

（七组）生2：—组同学而带笑容，声咅洪亮，仪态大方，回答得也很精彩，但没有说明根据，所以我认为二组比一组更详细一点。

（七组）生3：我认为期待中的儿子形象应该是一一拥有健康的体魄，健全的心智，坚毅的品质，执着的信念，还有学会爱别人，有责任，敢担当以及辨别是非，维护正义，服膺真理, 不要说脏话，不要上网，合理安排饮食，养成勤俭节约的好习惯好品质。

（七组）牛4：我们组认为述可以用这样的句子来概括作者的写作动机——作者是在儿子通过自己的努力考取重点高屮后，用写信的方式来表示对儿子的祝贺和对儿子日后的期望，从而表达对儿子真诚的爱。

并且，我从中获得的启示是：原来作文可以用来沟通感情，它能使人与人的心贴得更近，靠得更拢。

师：同学们的思维碰撞相当激烈，尤其是还能够从容应对点评组的质疑，非常难得。

老师也情不自禁地想参与参与。

首先我对同学给作者収的名号很感兴趣。

哪位來帮忙解说一下。

（一组）生1：猜想作者单名一个“志”，主要是从信中看出他对儿子志向方而培养的非常重视（众笑）。

（七组）生1：信中对儿子说的话，字字句句富含哲理，所以我们人胆•地猜测作者名叫“王哲”（众笑）。

师：所以大家猜想作者是医师、老师甚至是语文老师、大学教授、哲学家？恭喜大家，我们的猜测非常止确！作者就是一位教授级的语文老师，我们中考语文试题的命题人！关于文屮儿子的个人信息，大家可有兴趣，听老师进一步揭秘？众:想!（活动2）师：作者的儿子名叫土卓尔，取义成语卓尔不群，当初也有着人多数青春期少年共有的逆反倾向，不希望受到太多的束缚。

但是他一向思想纯正，志趣不俗。

我们除了能从家书中获得这些信息Z外，更应该领悟到写信原来也是一种很好的沟通、教育方式。

所以我的感悟是不仅能交流思想、沟通情感更能够引领人们发展。

师：好！展示活动继续!（课堂活动二：猜猜儿子的读后心理）主持人B： Hello,everyone!设想，作者的儿子，坐在书桌前，看到这封信，会有怎样的感受呢？那么，让三组和四组来为这场想象比赛pk—下吧。

先来听听三组关于“对自己以行为的想法”的猜想——（三组）生1：若我是作者的儿子，我会为自己以前的想法感到很惭愧，对不起父母，有一种深深的自责感，并在心中暗暗许诺，以厉再也不会做这些事了。

主持人B：对自己眼前成功的想法——（三组）生2：即使成功了，也不能够骄傲，要知道“腔不骄，败不绥"，要继续努力前进，冲向更人的成功。

把握机会，待有能力之后报答父母。

主持人B：对自己眼前父母的想法——（三组）生3：以询总是以为父母对自C不关心，但现在知道父母所做的一切只是为了我，他们是最好的父母！主持人B：对自己心中高中的构想——（三组）生4：在困难前，做一个打不死的“小强”，在学习中，是同学的榜样，老师的帮手; 在生活中，是父母的助手。

主持人B：—句话概括儿子的感想——（三组）生5：好学习，勤奋斗；成绩棒，事业成；自己慰，父母欣。

师：好！新版《弟子规》隆重问世!能想到用这样的形式作小结，真有创意!请这位同学将他的妙语板书到黑板上。

主持人B：从儿子的角度提炼自己的写作感悟——（三组）生6：原来这样的文章容易感动我们，它往往情感丰富，语言朴实，内容真实且感人。

主持人B： ok,三组的同学们回答得丁分精彩且合理，尤其是三组5号同学的《三字经》极为突出！若我是“儿子”呀！我会为自己眼前成功感到一丝丝惋惜与伤感，怎么说咧？曾经如梦幻般的童年已彻底离我们远去了吧。

再也不能像小时候那样尢拘无束了！这仅仅只是我个人想法而己。

那么请四组來展示他们的想象力！（四组）生1：若我是“儿子”，我会对自C以前行为的想法觉得很惭愧内疚，不好意思。

另外，也觉得父母很留心我的动向，我的一举一动和点滴变化都有人关心，父母还是爱我的。

（四组）生2：自己应该努力学习，不能停留在眼询的成功，不要被成功蒙住了眼睛，为自己奋斗！为家人奋斗！（四组）牛3：我为此感触很深，父母为了口己，付出了这么多，在开始高中牛活Z前，还特别写信告诫自己。

此生得到如此好的父母，真是三生有幸！主持人B：若是我。

我肯定是1000%的满意哟！（四组）生4：展开新的生活，以前啥都不重要了，做好自己，把握现在！主持人B:除了你说的，还应该有帅哥美女，才子才女，养养疲劳的双眼！（四组）牛5：读好眼前的书,走好未来的路!（四组）生6：原來这样的文章更能感动我们，它能让我们泪流满而，它能让我们联想到生活实际。

主持人B：嗯，请八组的同学来点评一下！（八组）生1:（点评①）我比较支持四组,首先,他们声音比三组大,语句比三组更精彩, 非常感人。

所以我认为四组是“A",三组“BJ（八组）牛2：（点评②）三组的同学发言非常积极，回答得语句也非常牛动。

我们不应该为眼前的成功而骄傲，应该去想未來更大的成功。

所以，我认为三纟II是“A”，四组“BJ（八组）生3：（点评③）我比较支持四组，他们的比较完善，也表达出了感叹，我作为文中的儿子，对爸爸的这封信用六个短语总结：很关爱，很体贴，虽老套，却感人，我想您, 我爱您（全场掌声）！（八组）生4：（点评④）我心中的高中应该是个没有硝烟的战场，每个人都在用白己的力量在战场上开辟属于口己的疆土，这就是我想彖的高中。

主持人B：千言万语都说不出我们心中的内疚，因为让•你们操了这么多心。

爸妈！我常想回家，因为只有那儿，才有你们温暖的怀抱！谢谢！师：老师听到同学们从文章中读出自己的人生想法、需要追求的人生境界，我打心眼儿里为你们感到高兴。

更令甚者，同学们从文章屮读出了人生需要感恩。

那么土卓尔也和同学们一样被这封家书所感动今年高考以635分的高分被武汉人学录取（生惊叹）！（略顿）我们除了感叹王卓尔高考成功之外，更应该从这封家信中感受到良好的家庭教育对我们成长的重要性！（老师手势示意学生继续评讲。

）主持人B：接下来有请主持人C上场。

（课堂活动三：说说文章的写作技法）主持人C：一封朴实的书信，没有华丽的语言包装，是怎样打动人心的呢？作者是用了怎样的魔法呢？（五组）生1： 2、3段最后一句句式相同意思相近，可作为一部分。

4、5、6段都有一个关键词“高屮”表现了作者对儿子的期待，也可以作为一部分。

这样分出来，条理就很清晰。

（六组）牛1：我想对他的回答进行一点补充，第一段是文章的总起，2、3段是父亲让儿子不要错误理解父母“无声”的爱。

主持人C:两位同学表述都非常好，但是我阅读了这篇文章，对它的构段谋篇有一个疑惑，既然在文章2、3段段末都川了一个相似的句子结尾。

那为什么不再多写一段，也用这样的句式结尾，构成段末排比呢？有没有同学來解除我的疑惑呢？（六组）生1：因为排比显得单调，如杲没有排比思维更丰富，更能表现父亲对儿子赤裸裸的爱。

主持人C：有没有同学有不同意见呢？（六组）生2：不用排比也可以，只要把自己想表达的内容表达岀來就够了。

主持人C：我明白了，文章并不一定非得有排比，这样写，反而使文章让读者读起來刻板，文章中作者所引用的文句也是别出心裁，不知大家那双善于发现的眼睛有没有注意到呢？（五组）生2：文章引用了王安石的文句“夫夷以交近，则游者众；险以远，则至者少。

而也之奇伟魂怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。