教学设计方案
赤峰市巴林左旗地区花加拉嘎学校学员姓名丁亚娟
课题名称
8和9的组成
科目
数学
年级
一年级
教学时间
一课时
学习者分析
经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。知识方面，孩子已经掌握了7以内的组成及组成规律，并且认识了8和9。8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。
4、用学具摆8的组成，边摆边说，比一比看谁记得快。
5、游戏：对口令。（先同桌练习，例如一生说：我说1。一生说：我说7。两生一起说：1和7组成8。再指同桌到前面展示）
教学活动3
探究9的组成
1、请小朋友把9根小棒分成两堆，并且记录下分的结果。（学生选用手中的学具摆8的组成，教师巡视）
2、交流分的方法，指一名学生板演。
教学目标
知识目标：通过教学使学生掌握8和9的组成。
能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，感受数学来源于生活，理解数学与日常生活的密切联系。
情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验Байду номын сангаас同学合作学习的快乐。
教学重点、难点
通过活动掌握8、9的组成。
教学资源
小棒、小石子、实物投影
师问：8可以分成几和5？ 生答：8可以分成3和5。
同桌练习，然后指生展示。
3、我会填
89
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( ) ( ) ( ) ( )
课堂小结：请小朋友说说这节课的收获，或者这节课的感受。
2、交流分配方法，指一名学生板演。
3、读一读8的组成。
3、教师质疑：知道了8的组成这么多，可是要把这么多的组成都记下来可真不容易。请同学们再观察黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。再指几个学生说一说自己的想法。教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住四个即可。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。
3、读一读9的组成。
4、找规律，怎样记9的组成容易。
5、用学具摆9的组成，边摆边说，比一比看谁记得快。
6、游戏：同桌做伸手指的游戏。（例如一生说：我出1，一生说：我出8）
教学活动4
强化巩固
1、游戏：同桌一组做找朋友游戏。
要求：同桌两人拿出的卡片上的数学合起来是8或9。
2、师生互动、生生互动练习8和9的组成。
教学过程
教学活动1
创设情境，导入新课
动物园里有两只小猴子，非常喜欢吃香蕉。老师特意买了8根香蕉，分给这两只小猴子吃。小朋友，你们猜一猜，老师会怎么分配这8根香蕉呢？（学生猜，教师及时评价）
教学活动2
探究8的组成
1、请小朋友用自己的学具代替香蕉分一分，并且记录下分配的结果。（学生选用手中的学具摆8的组成，教师巡视）