2．指导学生有感情地朗读第一、二句。
3．这段话还告诉我们什么？朗读第三、四句话。
4．早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土，我相信你们一定会为之骄傲的。让我们一起带着这种情感读读第一自然段。
三、学习二、三自然段。
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段。
难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学
资源
小黑板、课文挂图
预习
设计
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．知道南沙群岛的地理位置以及她的美誉，了解作者是从哪两个方面具体描绘它的美丽富饶。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习（6分钟）
1.学生默写词语，对照检查并订正。
2.回忆上节课所学的内容，全班交流。
“学程导航”课时教学设计
施教时期年月日
教学授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2．感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。
3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学
重难点
重点：注重对学生语言的积累。
板书设计
2．美丽的南沙群岛
蓝色宝库
晶莹的珍珠（最南端）
迷人世界
作业
设计
※：1.背诵课文第二、三自然段。
2.摘抄课文中的妙词佳句。
※※：学习第二、三自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
看图，试背第2、3自然段。
语文实践活动：小记者采访小游客，介绍南沙，以及自己的感受。
一、复习
1．听写下列词语。
辽阔岛屿宝库资源海龟壮观
矿产星罗棋布水天相连
（1）师报生默。
（2）生对照小黑板上的词语，自己批改。
错误的同学自己订正。
2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答）
二、感知课文第一自然段
二、感知课文第一自然段（14分钟）
学习单：
1．默读课文第一自然段，找找传说中的南沙群岛是什么样的？把它画下来。
2.体会从中体会到了什么？
3.还从哪些词句中可以体会到？
三、学习二、三自然段（20分钟）
学习单：
1、自由朗读2、3自然段，看看南沙群岛哪儿更吸引你，把相关的词句划一划。
2、读读划到的词句，在旁边写写你的感受。
1．你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
2．学生交流第二自然段。
出示：
（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”
（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答，理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话。
3、时间：4分钟
结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
学生练习用总分的方式进行说话：她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
生自由试读，再比赛读。
读读自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
学生自由读第3自然段，把表示颜色的词找出来。
（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）
（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
4．发展练习
学习了这篇课文，我们对南沙群岛有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。
3．学生交流第三自然段。
出示：
（1）“南沙也是个迷人的世界”。
（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生也把自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。
（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）
师述：南沙群岛不仅是祖国巨大的蓝色宝库，而且是个迷人的世界，更有一个美丽动人的传说——
学生边读边思考：
（1）传说中的南沙群岛是什么样的？
（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。“二百多座、星罗棋布”，相机理解“星罗棋布”。