六、构件分解，形缀法
有的合体字尽管结构复杂，给识字教学带 来困难，但陌生的合体字大都由熟悉的构 件组合而成，合体字的形、义、音是由构 件的组合关系来体现的，这就决定了合体 字结构的可分性。因此，必须按照“从整 体到部分再到整体”的教学规律来教合体 字：先让学生初步感知合体字的形、义、 音；后把合体字分解成若干个构件，引导 学生了解每个构件的读音和意思；再将几 个构件连缀起来，引导学生理解每个构件 与合体字在音或义
临川一小 杨富梅
五、部首表义，求同法
部首是字典、词典根据汉字形体偏旁所分的门类。 辞书中有三大部首系统：一是形体部首系统,它们 一般与字义无关；二是形位型部首系统，如“叛” 字中的攵部、“颖”字中的页部、“腾”字中的 马部，它们有的与字义无关，有的与字义有关。 三是形义型部首系统，它按字形分部，以表意的 偏旁作部首（亦即按义分部）。因此，形义型部 首系统是辞书中主要的部首系统，它最能体现汉 字据形知义的特点。这就是要求我们在合体字， 尤其在形声字的教学中，必须引导学生对同部首 字的字义进行分析、归类，让学生认识到每个部 首都存在着表义的类属性，如引导学生分析表义 的类属性，分析“顶”、“项”、“颈”、 “额”、“颊”等字的意思，让学生认识页部的 表义类属：从页的字，字义与人体肩部以上的部 位有关；