当代社会：教育制度随社会的发展变化而不断 地发展变化。它的发展方向是终身教育制度， 这在发达国家体现得成为明显。
终身教育：1973年，法国“巴黎全国讨论会”朗 格朗指出：终身教育“是从幼儿期到死亡的不间
断的学校及校外教育，不存在青少年、成年之间 的区别，与培养人格和职业生活的训练结合。”
自20世纪60年代以来，终身教育作为一种最有影
一、教育制度的含义和特点 (一) 制度的涵义
汉语中，“制度”一词有两种意思：一是要求成员 共同遵守的、按一定规程办事的规则，如工作制度 、学习制度等；二是在一定条件下形成的政治、经 济、文化等的体系，如资本主义制度、社会主义制 度等。
综合而言，“制度”一词包括两个方面的内容：一 是机构或组织的系统；二是机构或组织系统运行的 规则。
学制是整个教育制度的核心组成部分，是教育制 度的主体。
一、教育制度的含义和特点
教育制度是指一个国家各级各类教育机构的系统 及其管理规则。
（如各）
教育制度
各级各类教育 机构的系统
施教机构 管理机构
教育机构系统赖以存在和运行的一整 套规则（如教育法律、法规、条例）
从逻辑上讲，教育的各种施教机构与组织和教育的各种 管理机构与组织都是教育制度这个题目应当论述的范围 。
在教育学中，教育制度这个题目通常只论 述教育的各种施教机构与组织构成的系统。
狭义的教育制度含义
狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制。 学制是指一个国家各级各类学校的系统，它规定 各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年 限及其相互间的关系。
古代社会：古代学校只培养少量的剥削统治人才，具有
脱离生产和脱离劳动人民的性质，其反映科学和技术的教 育内容较少，决定了古代教育制度的简略性、非群众性和 不完善性，主要表现在没有严格的程度划分和年限规定， 学校类型很少，层次简单。互相衔接不紧密。
现代学校：现代学校不但培养政治统治人才和管理人
才，更重要的还培养大量的科学技术人才、文化教育人才、 经济管理人才和众多文化的生产工作者。现代教育不但有 阶级性和等级性，而且有生产性和科学性，为生产服务， 与生产劳动相结合。
（二）教育制度的概念
教育制度有广义和狭义之分
广义的教育 制度是什么？
狭义的教育 制度是什么？
广义的教育制度含义
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系 及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是 各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织 体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育 法律、规则、条例等。
（一）政治因素 （三）文化因素
（二）经济因素
二、制约教育制度的社会因素
（一）经济
经济的发展为教育制度提供了一定的物质基 础和相应的客观条件。
（二）政治
教育是人类的一种社会活动，在阶级社会里具 有鲜明的阶级性。
掌握着政权的统治阶级必然要掌握教育权，决 定着谁能享受教育，谁不能享受教育，决定着 不同社会背景的学生享受教育的类型、程序和 方式。
（三）教育制度的特点
（三）教育制度的特点
1．客观性
教育制度的建立和废除有它的客观基础和发展规律,有生产 力和人的发展水平决定。
2．规范性
主要表现在入学条件的限定和培养目标的确定。
3．历史性
教育制度是随着时代和文化背景的变化而不断创新的。
4. 强制性
只要没有废除的制度，无论好恶都要遵守。
二、制约教育制度的社会因素
四、终身教育的理论框架和特征
终身教育的理论框架：
改造以学校教育为主和为终结的教育体系，实现教育的连 续性和统一性；
改造社会，使整个社会学习化； 加强学校与社区的结合，重新调整和配置教育资源； 由重视人的“受教育权”转向重视人的“学习权”，确立
学习者的主体地位； 改变教育管理，实现学习这受教育和学习的自律性。
第四章 教育制度
学习内容
第一节 教育制度概述 第二节 现代学校教育制度 第三节 我国现行的学校教育制度
学习目标
1.识1.识记教记育教制育度制和度学和校学教校育教制育度制的度含的义含义 2.识2.识记现记代现学代校学教校育教制育度制的度类的型类型
3.理解教育制度和学校教育制度的历史发展过程 4.把握教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势 5.运用学校教育制度的有关知识来分析我国现行学 校制度的改革问题
响的教育思潮引起世界各国的注意。国际21世纪
教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告
中认为，在迅速变革的时代，终身教育应该处于
社会的中心位置上；终身教育是打开21世纪之门
的一把钥匙。
终身教育倡导者叫
什么名字？
终身教育
一、终身教育的时代背景
背景之一：科技的快速发展导致产业结构、就业结构 以及体力劳动者和脑力劳动者的比例关系发生重大变 化，结束了那种把人终身固定在某一职业或工作岗位 的时代。
背景之二：社会的快速变迁，闲暇时间增多，改变了 人们的生活方式，人的选择机会与可能增加。
（美）库姆斯把原因归结为：
出于确保每个人的职业转换的需要，是事业者的再就业成 为可能；
有助于获得在各个领域保持高度的生产率所需的新的知识 和技术，以确保以往曾受过良好训练的人不会落后于科学 技术的进步；
有助于通过文化丰富日益增多的闲暇时间，充实和改善个 人的生活；
第一节 教育制度概述
一、教育制度的含义和特点 二、制约教育制度的社会因素 三、教育制度的历史发展
一、教育制度的含义和特点 (一) 制度的涵义
在英语中，表示制度的词有两个：一个是“system” ，另一个是“institution”。 system有“系统”、“ 体系”、“制度”、“体制”等含义。Institution有 “建立”、“制定”、“设立”、“制度”、“惯例 ”、“风俗”以及“公共机构”等含义。
（三）文化
教育活动既是在一定的文化背景下进行的，又 承担着一定的文化功能，如文化选择、文化传 承、文化整合与文化创造等。
不同的文化类型必然会影响到教育的类型，影 响到教育制度。
三、教育制度的历史发展
原始时代：社会还处于混沌未分化状态，教育还没有从
社会生产和社会生活中分离出来，还没有产生学校，因此， 那时就不可能有教育制度。