《动画信息的简单加工》教学设计
一、教学设计思路：
本课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认知特点和实际情况出发，首先通过情境导入（播放一段Flash《小池》），让学生对动画产生浓厚的兴趣，然后通过手绘翻页视频的欣赏，让学生了解动画的基本原理，接着通过动画《宝莲灯》与《冰河世纪》片段的播放，让学生知道计算机动画可以分为平面的二维动画和立体的三维动画，最后让学生分层次体验动画的简单加工，充分调动学生参与课堂活动的积极性，同时让他们体验到动画制作的快乐。

二、教材分析：
本节课内容为教科版《信息技术基础》（必修）第五章第二节第3小节的内容。

这一小节内容是必修基础中的重点章节，若选修多媒体的话，这一节内容更显得重要，所以要从简单的动画入手，培养学生的制作动画的兴趣，然后循序渐进地让学生融入到动画制作中。

（1）与前面知识点的联系：以前所需要加工的信息都是静态的，而本节的动画加工是动态的，给学生强烈的新鲜感和独特的视觉冲击，因此，本节内容非常容易引起学生的学习兴趣，但也正因为动态信息的加工与静态信息有着不同的方法，所以学习时也比以前的静态信息更难以把握。

（2）与后面知识点的联系（知识的生长点）：学好动态信息的加工，能为第六章用网页集成信息提供必要的知识技能。

三、学情分析：
本课的教学对象是高一年级学生，他们小时侯都看过动画片，所以对动画应该十分感兴趣，但是对于动画原理的理解比较陌生，对动画的制作过程不太熟悉，部分学生在这方面是零起点，因此教师要充分激发学生的学习兴趣和创作愿望，从而使他们爱上动画，有进一步探究学习的动力。

四、教学目标分析：
1、知识与技能
（1）了解动画在表达信息时的优势，知道动画的的基本原理。

（2）理解帧、图层的基本概念。

（3）会用flash制作简单动画。

2、过程与方法
（1）能采用合适的工具和方式对动画信息进行简单加工，表达创意、交流思想。

（2）在自主探究和小组协作活动的过程中，培养学生的实际操作能力和动手能力。

3、情感态度与价值观
（1）引发学生学习动机，激发学生的思维与创新意识
（2）让学生体验动画制作的快乐，增强自己的自信心与成就感。