等著名作家陆续翻译介绍
到中国来，对中国现代文
学和当代文学都产生过一 定的影响。
• 志贺是二战中少数有良知、不为日本军国 主义摇旗呐喊的日本作家。郁达夫曾给他 很高的评价，甚至认为他“大可以比得中 国的鲁迅”。志贺是日本“白桦派”代表 作家之一。
• “白桦派”是日本现代文学中一个重要的流 派。因当时一批日本作家与美术家自己创 办的文艺刊物《白桦》而得名。他们对那 些仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的 文学非常不满，要求“尊重自然的意志和 人类的意志，探索个人应该怎样生活”， 主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提 倡人道主义与理想主义。
小结细节描写的作用
• 第一，使情节更丰满。生动的说明了清兵 卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦 于他是一种很重要的乐趣。
• 第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多 葫芦，这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏 力作了铺垫，不会让读者觉得后文安排突 兀
探究三
• 朗读父亲与客人的谈话部分，思考：
为什么写到父亲与客人的谈话？
• （4）清兵卫的慧眼和天才，却造就了校役和古董 店老板这两个带有市侩色彩的人物的超额利润。
小结：“摇摆“的作用
• 通过这几处的摇摆，我们可以发现，“摇摆”是 小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小说的 情节波浪起伏，是小说运行的动力之一。通过语 言、情节性格、主题的摇摆，小说才得以如河流 一般不住地奔流向前。小说的运行过程，其实就 是摇摆的过程。我们抽去小说的内容去看纯粹的 结构时，将会发现，那是一个经过若干次摇摆之 后留下的曲折、回绕、反反复复的图形。那么大 家在进行写作的时候，也可以试着采用“摇摆” 这种方式，使你的文章波浪起伏，山重水复，从 而增添艺术的魅力。
探究八
小说安排两个高潮有何用意
• 小说的矛盾最终爆发，清兵卫的爱好被生 生扼杀，这是小说情节的高潮部分；而后 清兵卫慧眼发掘的葫芦，被卖到六百块的 高价，这又是一个情节的小高潮。
• 从前面的矛盾来看，清兵卫被压倒了， 然而从后面的矛盾激化来看，清兵卫却是 胜利者。正是如此，更加深了作品的意味， 正体现出作者安排的精心。
阅读小说，掌握以下字词
热衷 zhōng
光彩奕奕 ｙì
茶卤 lǔ
薪水 xīn
哆嗦 duō suo 呵叱 hē chì
战战兢兢jīng 唠唠叨叨 láo dao 乖觉 guāi jué
槌子 chuí
梳理故事情节
1 开端 清兵卫热衷（痴迷）葫芦 2 发展 清兵卫买到喜爱的葫芦 3 高潮 教员没收葫芦
父亲砸碎葫芦 4第二高潮 葫芦被卖出高价 5 结局 清兵卫改变爱好
重点探究
探究一
小说开头采用了什么叙述方式？ 有什么作用？
（倒叙：先说结局，设 下悬念，引起读者的阅 读兴趣）
探究二
课文2到6自然段叙述了清兵卫“热衷于葫芦”从 哪些细节描写看出清兵卫是热衷于葫芦的？
常常买葫芦，处理葫芦 把一老头儿的脑袋错看成葫芦 总是呆呆的望葫芦，常常上街看葫芦 喜欢收拾葫芦，看葫芦 大概所有的葫芦，都被他一一看过了
摇摆
• 小说在运行时不是毅然决然地向前突 奔，而是在绝大部分时间里出现了犹 豫不决的状态。大多数小说情节运行 并不呈现一条直线，作家不会让人物 选择捷径一口气跑到底，总会在某处 放慢速度甚至停下来做点什么然后再 回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
探究五
阅读课文的高潮部分： 还有哪些情节体现了摇摆?
• 明确：
• （1）教员家访，父亲恰好不在。 • （2）清兵卫“心头别别地跳着”，担心他会注意
到自己的其他葫芦，结果教员沉醉于自己的训斥， 并未注意到仅在咫尺的那些葫芦。
• （3）刚刚松了一口气，可父亲很快回来了，知道 了教员来访的原由，不仅把清兵卫暴打了一顿， 并且非常粗暴地将剩下的葫芦“一个一个地砸碎”
探究九 小说的结尾安排有何用意？
• 明确
• 就结构而言，照应开头。 • 就内容而言，暗示作品主题。清兵卫又有了新的
爱好，这也象征着个性解放精神的曲折胜利—— 在压迫下寻找新的出口。但这新的爱好也仍然是 为压迫势力所不喜欢的。这就蕴含了新的矛盾。 小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自 己去想象：也许又是葫芦故事的重演，这就使得 悲剧意味加重，也许是个性解放和人道主义的最 终胜利。总之，小说结尾文短意长，引人深思。
探究六
小说矛盾冲突达到了高潮，为什么不直接交 代结局，而是宕开一笔写那个用一毛钱买 来的葫芦会卖到600块钱的？
明确
• 体现了情节上的摇摆，增强了故事的波澜 • 照应前文，同前文形成对比，说明清兵卫
眼光独特，具有非凡的鉴赏力 • 增强悲剧色彩，加大讽刺力度，寄托了作
家对社会现实的概括 • 出乎意料之外，又在情理之中
归纳小说主题
• 小说批评了“大人”在不了解孩子的情况 下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的行为，表 达了追求个性自由发展的期望。
学习目标
• 领会作品的内容与题旨 • 理解故事情节的作用 • 理解“摇摆”“出乎意料与情理之中”等
技巧对情节运行的作用 • 了解“突发性事件”和“危机爆发”等小
说情节的运行动力
（1883～1971），日本著 名小说家，被日本评论家
誉为“小说之神”。他的 作品早在20世纪20年代就 由鲁迅、周作人、楼适夷
探究四
思考：教员发现了清兵卫的小动作，作 者为什么不直接写如何处理这件事，却 宕开一笔，插叙教员的爱好？
明确
• 明确：这是运用了“摇摆”的处理方式。 • 清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，
而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强 中干甚至带着滑稽的强权。 • 这样写，使时间暂停，情节的推进被“吊”了一 “吊”，效果大为不同：悲剧气氛降低，反到多 出点喜剧的味道；意义的重点，转移到教员的失 败和人道主义情绪的胜利 • 这样写。使得文章有张有弛，曲折有致。
（清兵卫喜欢什么样的葫芦？客人又喜欢 什么样的葫芦？父亲怎么看清兵卫的爱 好？）
展示故事的重要矛盾，作为情节的生发点Biblioteka 清兵卫的爱好 与父亲的不支持
之间的矛盾
为下文 “清兵卫的爱好被生生扼杀”
这一矛盾的爆发做铺垫
清兵卫的独到眼光 与世俗常人的眼光
之间的矛盾
为下文 “清兵卫慧眼发掘的葫芦
卖出高价”作铺垫