高中生物《单元教材分析》
姓 名
任教学科
高中生物
教材版本
人教版
单元名称
必修一第一单元
本单元教材的主题内容与价值作用
1、本单元教材的主要内容：
本单元学习的内容为高中必修一的第一章第一节的内容， 这节课应是同学们进入高中后的第一堂高中生物的知识性学习课， 本节课内容较多， 主要是引起学生对生物学习的兴趣并且导入我们接下来学习的关于细胞的相关知识， 因此应该将本节课内容上得生动活泼， 但是由于这是第一节课， 涉及内容又太多， 对于很多知识大家都还没有进行系统学习， 所以只需要点到为止， 对于书本上比较前沿的实例， 正是本节课的一个突破点， 注重与学生的生活实际和社会热点相结合， 激发学生的学习兴趣； 并且性和发展性； 既然是引导学生兴趣我们可以设置开放性问题， 这样可以让大家积极的参与到我们的学习内容中来， 也可以照顾不同层次的学生的需求。
关于思想教育、行为习惯的培养及学习方法指导的设计
课时安排
第一课时：
生命活动离不开细胞
第二课时：
生命系统的结构层次
第三课时：
第四课时：
第五课时
……
其他
（1） 细胞→组织细胞是生物体结构和功能的基本单位。
组织： 是多细胞生物体内， 由许多相似的细胞和细胞间质组合而成的基本结构， 有一定的形态、 结构和功能。高等动物的四大组织：
心肌细胞—-心肌组织—心脏—---循环系统—--龟—------该区域内同种龟的个体该区域内 龟和其他所有生物的种群—--龟生活的水生生态系统—----地球 师： 那么现在我们画个体为整体来总结一下我们整个生物界生态系统的结构层次，心肌细胞对应的是细胞吧， 心肌组织呢， 是组织吧， 心脏对应器官吧， 再下来是系统， 个体，种群， 群落， 生态系统吧， 最后当然是生物圈了。
分生组织： 能够不断地分裂生长， 并分化为永久组织， 如根尖和茎尖的生长点和茎内的形成层， 使植物不断长高和加粗。永久组织： 具有特殊结构和功能， 细胞停止分裂， 包括保护组织（如表皮）、 薄壁组织（如叶肉）、 机械组织（如纤维）、 输导组织（如维管束） 和分泌组织（如分泌细胞） 等。
（2） 组织→器管→系统→个体
美国 细 胞 生物学家威尔 逊说过： “每一个生物科学问 题的 答案都必 须在细 胞中去寻找。 ”真的细胞有么大的魅力？ 我们今天就从最大的生态系统-------生物圈中来验证他的话。 这就是我们今天学习的内容———【从生物圈到细胞】
（二）【新课学习】
第 1 节 从生物圈到细胞。〖引入〗 以“问题探讨”引入， 学生边思考边回答。
器官： 是由不同组织经发育分化并相互结合而形成的结构。 如心、 脑、 肺等。系统由若干结构和功能相近的器官组成， 共同执行某一完整生理功能的结构。 如由口腔、 食道、 胃、 小肠、 大肠、 肝、 胰等组成消化系统。个体由许多系统或器官组成。 人体九大系统组成（消化系统、 循环系统、 呼吸系统、 运动系统、 神经系统、 内分泌系统、 生殖系统、 泌尿系统、 免疫系统）； 高等植物由六大器官组成：营养器官（根、 茎、 叶） 和生殖器官（花、 果实和种子）
生命系统的结构层次
我们以乌龟为例看书本上第五页的图进行学习， 首先第一幅图是乌龟的心肌细胞， 由很多的心肌细胞和细胞之间的间质共同形成了心肌组织， 然后由不同的组织形成了心脏器官， 接下来心脏和其他一些器官组合在一起形成了乌龟的血液循环系统， 再下来由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物个体乌龟， 我们再看第六幅图片由很多乌龟在一定得自然区域构成了我们的乌龟种群， 在这个区域内加上其他所有的生物就形成了群落， 在这样一个群落里加上一些无机环境如阳光、 水分、 空气等等形成一个统一的整体就形成了我们的生态系统。 当然我们都知道地球上最大的生态系统就是我们的地球----生物圈。
上皮组织： 由上皮细胞密集排列而成， 覆盖在机体内外及囊腔和管道的表面， 有保护、 吸收、排泄和分泌等功能， 如皮肤的表皮。结缔组织： 由分散的细胞和发达的细胞间质组成， 如肌腱、 软骨、 骨、 血液等。 肌肉组织：
主要由肌细胞构成， 能够收缩和舒张， 产生运动。 神经组织： 主要由神经细胞构成， 能够感受刺激和传导兴奋。 种子植物的两大组织：
2、本单元的价值：
本单元依赖细胞才能生活”的认识。 生命系统的结构层次是本节难点， 教师应引导学生系统的理解这几个层次， 在理解这几个层次时， 教师可以适当的补充各个层次的名词解释， 以利于学生从宏观到微观， 步步紧扣的理解生命系统的严密性，层次性和多样性。
单元目标
1． 知识与能力
（1） 举例说明生命活动建立在细胞基础上
（2） 说出生命系统的结构层次
（3） 初步学会分析生物学知识素材
2． 过程与方法： 体验从生活实例中去探求知识的过程。
3． 情感、 态度、 价值观： 认同细胞是最基本的生命系统
重点、难点与关键
重点：
生命活动建立在细胞的基础之上
难点：
生命系统的结构层次
关键：
生命系统的结构层次
教学方法和手段的设计
（一）【导入】