五花山
教学目标：
1、感受五花山不同颜色所呈现出来的美；
2、初步感受运用联想将句子写具体、生动；
3、仿写，通过联想写冬天的五花山。

课前：做个小游戏，示：你联想到了什么？在语文的学习中，我们也要学会联想。

板书：联想
一、揭题
同学们，我们祖国有许多名山大川，你们都知道哪些山？（五岳归来不看山，黄山归来不看岳）
示：图这是我国北方的一座大山——五花山。

这节课，我们就走进五花山。

（齐读课题）
二、初读
让我们自由地、放声地读读课文，觉得美的句子可以带上自己的联想多读几遍。

（一）词语
示：淡淡的嫩嫩的浓浓的
金黄杏黄火红紫红翠绿
师：第二组都是描写颜色的词，这么多颜色放在一起，叫做“五颜六色”。

示：涂过染绿集中跳跃
读读这组词语，你发现什么了吗？（动词）
示：紫绒幕布油彩
你们见过吗？→示：图→再读。

（二）理清结构
课文写了五花山哪几个季节？板：春夏秋
三、研读春天和夏天的五花山
请同学们美美地读读课文2、3自然段，感受感受春天和夏天的五花山。

1、春天和夏天的五花山是怎样的?（绿）但绿的不一样，（示：春天的句子）
2、这淡淡的绿让你感受到了什么?
（示：图）一片片绿中透黄的嫩叶多有生命力呀！
一起读
师：用一个词概括五花山的春天，可以说是——绿中透黄
让我们把这种感受也写在段落旁边。

3、夏天的五花山也是绿的，（示：夏天的句子）这样的绿让你仿佛看到了一座怎样的
五花山？（示：图）
4、这浓浓的绿让作者联想到了什么？
（绿油彩）绿得都化不开了，可见联想要——合理。

板书：合理
（小雨点）小雨点真的会被染绿吗？可见联想还可以带一点夸张。

板书：夸张
5、引读：用一个词概括五花山的夏天，那就是——绿意浓浓。

让我们把这种感受写在句子旁边。

四、研读“秋”
这座山叫“五花山”，可是到现在我们只看到了淡淡的、浓浓的绿，那么这座山的名字，跟这座山的颜色到底有没有关系呢？文章哪一个自然段告诉我们答案？（生读）（示：最后一段）
这么多颜色用一个词来形容，那就是——五颜六色，还可以用哪个词？板书：五彩缤纷
下面请你读读第四自然段，选择自己最喜欢的一种颜色读一读，把你对这种颜色的喜爱读出来。

看一看，这些颜色又会引起作者哪些联想呢？
交流：
金黄色：“下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；”
1、（示：图）看着这幅图你有什么感觉？
2、作者由金黄色联想到阳光是多么合适，多么美妙的表达。

所有的阳光都集中到那儿，多么温暖与舒适，一起读。

杏黄色：“有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；
1、这杏黄色让作者联想到了什么？（杏和梨）真的有杏和梨吗？这是作者的联想。

秋
天是丰收的季节！带着这种丰收的喜悦一起读。

火红色：“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

”
1、火红色给我们跳动的美，一起读。

紫红：“还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。

”
1、紫红色是一种非常庄重的颜色，和同桌俩一块读读。

翠绿：“只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

”
1、（示：图）你觉得松柏怎样？（坚强）
谁来试试？一起赞美松柏这种刚强的美。

——（图片再现）同学们，大自然真神奇，让我们捧起书本，跟着音乐，一起来读读这些优美的句子。

五、合理想象，写下美文
1、这五花山的颜色，原本是那么平凡、普通，作者运用了联想，把这些颜色写得这么光彩夺目。

秋去冬来，五花山的冬天也很美，漫山遍野，一片雪白。

想一想冬天的五花山什么地方白了？
2、（示：图片）下过一场大雪，冬天的五花山地上白了，树上白了，还有远处的房子白了，这是一种怎样的景象呢？拿起笔，发挥一下想象力，说一说冬天的五花山。

说话：下过一场大雪，冬天的五花山。

（树，房子，地上，小动物等等）3、同学们的想象力很丰富，下面把你想说的，联想到的写在作业纸上。

5、交流，如果也用一个词来概括五花山的冬天，那就是——冰天雪地，板书：冰天雪地
总结：同学们看，五花山成了一首小诗，（补全板书）春来绿中透黄，夏至绿意浓浓，秋到五颜六色；冬临冰天雪地
板书
五花山
春来绿中透黄
夏至绿意浓浓
秋到五颜六色
冬临冰天雪地
6、拓展：一代伟人毛泽东对这冰天雪地的景象也情有独钟，写下《沁园春雪》，课后可找来读读。