字、图片、自选图形，能通过设置文本框的
文本框可以转化成其他形状的自
格式来设置文本框的线条颜色、填充效果、 选图形吗？在 word 文档中，文本框只
大小和版式等，同学们掌握这么多的技能， 有一种形状，比较单调，怎样才能获
希望你们今后有在你们的作文排版和电子 取更多形状的文本框呢？
通过总结提升 知识，研究性学习 可以拓展学生的思 维
分组合作，积极参与，设计出好
优秀作品，在学校开展的古诗诵读活动中播 的作品。
放展示。
（师）总结：根据文本的需要，插入文
小游戏是一 个小高潮，气氛顿 时活跃，在愉快的 氛围中，学生也很 快掌握了相关的知 识。
本框，在文本框中可以插入图片、文字、自
选图形，文本框可以改变边框的线型、颜色，
和填充效果。
学生相互间互相学
习，取长补短，针
对不理解的地方可
（多媒体展示）展示学生的作品。
学生对作品设计说明，说一说 制作的过程，巩固复习学过的知识。
学生点评、互评。
以随时提问，增强 学习的有效性，使 学生的知识得到再 一次巩固，并帮助
学生在今后的学习
生活中多了一项技
能。
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（师）（总结）学习了在 word 中插入横排文
本框和竖排文本框，并能在文本框中插入文 研究性学习
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这节课成功的地方是将学习的主动权交给学生，充分信任学生，学生在自学过程中会遇到问题，教 师提供了四种方式帮助学生，学生先是看书自学，然后动手操作，实际操作过程中遇到了问题，大脑肯 定要进过思考，想办法解决，教师不是引导学生遇到不会的就问老师，这样学生对于插入文本框，插入 竖排文本框和横排文本框，设置文本框的格式这些操作，能够自己解决的就可以完全发挥自己的学习特 点主动去学习，对于全班学生都不能解决的问题老师才讲解，这样的课堂是发挥学生是学习的主人的课 题，尊重学生是学习的主人，插入竖排文本框采用小组合作学习的方式，增加小组互动，以好带差，对 学习能力弱的学生有好同学去帮助他们，减少老师的讲授，同时一对一的指导效果更好。最后开展小组 竞赛活动，激发学生的学习热情，学生都有展示自己作品的欲望，都希望自己的作品得到肯定、得到欣 赏，能够激发学生的创作热情，激发学生创新精神。
2．能通过设置文本框的格式来设置文本框的线条颜色、填充效果、大小和版式等。
能力目标：根据需要在文本中插入文字和图片，设置文本框的格式。 情感、态度与价值观目标：培养学生的科学操作计算机的习惯，具有一定的审美情趣和艺术修养。
三、学习者特征分析
在上一节课学习的基础上，学生对文本的输入、编辑有了一定的基础，这就为这节课的学习打下了 良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解怎样插入竖排的文字，怎样插入图片，并编辑文本框的 格式，这就为本节课打下了心理上的基础；但是，本堂课的知识对于三年级的学生有点难度，学生操作 时会有一定的困难，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受 到知识的魅力。
ESC 键，取消占位符。
色、线型。
脑，多思考。
（师）解答学生遇到的共性问题：右键菜单
学生遇到问题：
不管用，设置不了文本框的颜色、线型。是
因为学生根本没有选中文本框的边框，要用
鼠标对着边框线单击，选中之后才能使用右
键快捷方式设置文本的格式。
（师）小结：插入横排文本框和设置文本框
格式的方法。
结论 1、在文本框中可以插入图片。
设置文本框格式的方法。
说明怎样插入竖排文本框，如何设置 学生自主学习解决
结论二：文本框中可以插入文字。
文本框的格式，线条颜色、线型。 问题的能力。
3
（多媒体展示）展示另外一首古诗欣赏
运用另一种配图，
《早发白帝城》。
学生观察回答：一幅卷轴上面。 对于稍有疲惫的精
（师）这首古诗的诗词部分写在什么上
学生练习插入自选图形“竖卷 神一个小刺激，让
小报的制作中。
七、教学评价设计
评价内容
评价项目
课堂表现 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价
八、板书设计
学生自评 优良中差
学生
评价
姓名
日期
生生互评
教师评价
优 良中差优 良中差
寄 语
第 8 课 古诗欣赏----插入文本框 设置文本框的格式
插入文本框
横排文本框
插入图片 插入文字
竖排文本框
插入自选图 形
面？
形”，然后设置“竖卷形”的线条形 学生再次产生兴奋
（师）引导学生思考“卷轴图形”在 状和填充颜色。
点从而有利于完成
word 的什么地方有呢？
请 2 个学生展示操作过程，详细 下面的教学。而用
（师）讲授在下面任务栏中“自选图形” 说明怎样插入“竖卷形”，如何设置 多媒体来展示既节
中“星与旗帜”中“竖卷形”。
文本框，在文本框中插入图片，完成古诗的
背景制作。
书上有具体的操作步骤，先认真阅读，然后
动手尝试操作，遇到问题有四种方式寻求帮
助：
第 1 种：独立思考，在书中找寻答案。
学生遇到一个问题：执行“插入”
第 2 种：询问同组同学。
→“文本框”，出现在此创建图形的 让学生自主学习，
第 3 种：网络查询。
占位符，学生很棘手，不知道怎么办？ 将学习的主动权交
九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）：
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本堂课在教学思想上力求让学生通过古诗欣赏这个情景，发现插入横排文本框和竖排文本框的不同， 掌握古诗配图作品的技术手段，熟练掌握插入文本框的方法，在文本框中插入图片，给插入的图片设置 彩色边框，插入竖排文本框，文字的底纹颜色呈现透明状态，本课取得了不错的效果。
学生小组合作，尝试插入竖排文
学生的学习潜
（师）提问：怎样在背景图片上插入竖
本框。 学生尝试时可以看书，可以 能需要不断开发，
排文本框呢？
小组讨论，可以提出问题，组内讨论， 充分信任学生，提
（多媒体展示）图文并茂的古诗欣赏
可以寻求老师的帮助。
出问题，放手让学
（师）小结：插入竖排文本框的方法。
请 2 个学生展示操作过程，详细 生解决问题，锻炼
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主 观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体 会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
教师活动
学生活动
设计意图
（多媒体展示）展示 2 个 word 文档 古诗《望 庐山瀑布》一个是只有文字古诗《望庐山瀑 布》； 一个是配有和古诗相配的图片，在图片上插 入竖排文本框输入的古诗《望庐山瀑布》 （师）这两个文档你认为哪种更有感受诗的 意境？比较这两文档，有什么不同。 （师）今天我们就来学习插入文本框，板书 课题《插入文本框》
这节课的设置是在学生有一定的 word 文字输入编辑基础之上的课，本课的任务是利用文本框将文字 与图片有机地组合在一起，形成一幅漂亮的作品。
学习本课，能使学生掌握利用 Microsoft word 软件编辑文本和图片的能力，为将来学生制作电子报刊， 编辑文档打下基础。
二、教学目标
知识目标：
1. 能在 word 中根据需要插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入文字和图 片。
设置“竖卷形”的线条形状和填充颜 约资源也方便快
你们会设置这个竖卷形吗？
色。
捷，效果是不相上
结论三：文本框中可以插入自选图形。

下的。
我校开展古诗诵读活动，需要给三首
古诗配上符合诗词意境的图片和修饰，你们
愿意参加吗？
（小组竞赛活动）每组选其中的一首古
诗，利用所学过的知识，给古诗配上图片，
自选图形，最后小组展示，学生互评，选出
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五、教学重点及难点
本课的教学重点： 1. 插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入图片和输入文字。 2．利用“绘图”工具栏修饰文本框。
3、将文本框填充的颜色设置为透明效果。
教学难点：
1、插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入图片和输入文字。 2、将文本框填充的颜色设置为透明效果。
六、教学过程
学生回答： 第二首古诗，在古诗的文字背后添加 了背景图片，背景图片加了彩色的边 框，古诗文字从上到下呈现，古诗文 字部分的底纹颜色呈透明状态，可以 隐约看到背景图片，更加具有古诗的 意境。
运用多媒体展 示让内容形象直 观，激趣导入，提 高学生学习的自觉 性和探究的主动 性。
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学生看书自学课本第 42 页，学习插入
《插入文本框》教学设计
课题：《插入文本框》教学设计
科目：信息技术 提供者：吴涛
教学对象：三年级（1）班
课时：1 课时
单位：新疆克拉玛依市独山子区第五小学
一、教学内容分析
《插入文本框》是清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材，第三单元《快乐的生活》中第 8 课内容，本课是学习 Microsoft word 软件的文字处理和编辑处理图形的学习，利用 Microsoft word 通过创 作《望庐山瀑布》这幅作品，介绍在文本框中插入图片输入文字、设置文本框格式等处理。
第 4 种：问老师。
学生通过看书自学，然后动手操 给学生，遇到问题
（师）解答学生遇到的共性问题：当执行“插
作完成古诗的背景制作。
时，教师引导学生
入”→“文本框”，出现了“在此创建图形”
请 2 个学生展示操作过程，详细 寻找解决问题的方
的占位符，告诉学生解决方法：单击键盘上
说明怎样设置文本框的格式，线条颜 法，引导学生多动