初中英语写作课教学案例郑庄中学原丽一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(GuｉdeｄWｒitｉng)。

它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。

客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项,平均分只有４.7分（满分为12分）。

究其原因,一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。

(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。

教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making fｒｉends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e－paｌ广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e－mail ,从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

１．Warｍ-uｐ活动:通过听一首英语歌:“The ｍore we get ｔｏgethｅr, theｈａppier ｗe’ll ｂe.”目的是活跃气氛,为引出今天的话题做准备。

2.Revisioｎ①使用大脑风暴法（bｒaiｎstorm）让学生想出一些和friends有关的单词短语和句子,目的是激活学生头脑中和写作话题ｍａｋe friｅndｓ相关的东西,如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（ｄraftｉｎg stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。

]②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。

⑴Name aｎｄage. ⑵Whe ｒｅｈe / sｈe ｃoｍｅｓfrom subject？⑶Whaｔhe is？⑷Ｗhat his /her fｒｉend？⑸lｏoks(外貌）⑹peｒsｏnａlitｙ（性格) ⑺His /Heｒdｒeam⑻……3.Prｅ-readiｎｇ通过提问，Hｏｗcaｎyｏｕknow your fｒiendｓ，iｆyｏu ｈａven’ｔｓeen ｅach otｈer for a ｌong ｔime? 联系朋友有很多方法，但是One of th ｅbest waysｉs seｎdiｎg e-mails to ｔheｍ. Doｙou know wｈy?过渡今天话题的材料，快速看完两则ｅ－ｐal广告,找出答案。

4．Ｗhile-readiｎg,读两则广告,了解Ｍａry和Jack完成表格NａmｅAge Hｏbbie ｓＬookｓPersonａｌity E-ｍail ａdｄｅd Wｉsh Wｈere she…5.Ｐｏst-ｒeａding引导学生讨论:Do yｏｕlｉｋe tｏmakｅe-palｓｗithMaｒy or Jａcｋ? Whｙ? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What wilｌyou wr ｉte in you e-mail tｏtｈem? 为下面事实写作埋下伏笔,提供铺垫。

6．While－Wriｔｉng. 教会学生正确使用e-ｍaiｌ格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子,为学生写作提供素材。

7.Ｐost-wｒｉtinｇ. 提供写作标准要求学生根据这个标准,修改自己的e-maｉl．1. Dｏyoｕｕｓe tｈe ｔｅnse (时态）,ｓｐelｌｉng(拼写),punｃｔuation (标点), capiｔalizaｔion(大写字母)cｏｒrectlｙ？２．Is yoｕrｅ－mail ｃompletｅ(完整的）?3.Is ｙour ｅ-maｉl coｈerenｔly（连贯地)writｔｅn？４.Can yｏu desｃribe yourself ｉn a ｃonciｓe（简洁的)wａy？５．Arｅtheｒe aｎy comｐlex ｓenteｎceｓ（复合句）in youｒe-maｉｌ?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

8.Sｈaｒe tｈｅwriting．点评两篇学生习作,选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。

教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。

目的是使学生尽力领会教师对文章的点评,培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

三、本堂课中的精彩片段。

就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。

而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。

☆使用brａi ｎstｏrmiｎｇ培养学生在英语写作中自主学习的能力。

Ｂrainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式,让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点,并以此诱发集体智慧,激发学习者创意与灵感的学习方法。

在英语课中的pre-writｉng阶段,使用brainｓｔｏrmiｎg对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。

Bｒaiｎstorming在本堂写作一课中的应用实例。

1.围绕话题:“ｆriends and friendship”进行Bｒａinｓtoｒmｉng。

教师使用weｂ-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，frienｄs anｄfｒｉenｄｓｈｉｐ结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：ｇoo ｄfｒiｅnｄｓ,boｙfｒｉendｓ, giｒl friends, pen fｒienｄs,friends aｒｅｉmpor ｔant, my friｅndｓaｒe handsome/ugly, I waｎｔto maｋｅｆrieｎds with you，friendｓin need ａre fｒieｎdｓiｎdeeｄ…. 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上,出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。

2.当学生完成cａreful ｒeａdｉng之后，围绕话题：Write an ｅｍａiｌｔo one ｏf ｔhｅe-palｓ.教师通过两个问题进行引导。

①Ｄo yｏu like to ｗｒite an e-m ａil to Mary or Ｊaｃｋ? Ｗhy？②Whａｔwilｌyouｗrite iｎｙour e-mail? 让学生进行小组活动,互相启发，把双方的想法清晰化和条理化,并用英语口头表述出来。

我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。

⑴Iｗant to makｅfriｅndsｗithＪack bｅｃaｕｓe I likｅpｌaying baｓkeｔball too．⑵I want to maｋe ｆｒｉenｄｓwith Ma ｒy ｂｅcauｓeｓhｅｉs ａgirｌ. ⑶Iｗant tｏｍakｅfｒiｅｎｄs with Jack becａuse Ｉcａｎvｉsｉｔhｉs counｔｒｙ. ⑷I wａnｔto makｅfrｉendｓwith Ｊack because hｅｉｓvery hａndsome …．至于第二个问题,学生想到的就越多了：I ｗｉll teｌl him/her ａbｏｕt ｍｙfamｉly, my hｏbby ,my interesｔs, my goo ｄｆｒｉｅnds,my ｈomeｔoｗｎ，my sｔudy,mｙteａcｈers, my drｅam，my QQ nuｍｂeｒand ｍｙtelephonｅ, my schｏol… 下面是Bｒainsｔorminｇ之后一个学生写出的短文。

DｅaｒMary, My ｎａme is ＧｕBo.I ‘m a 1４－year-ｏｌd ｇirl四．反思评价写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。

因此，盲目的训练往往多做无用功,我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

1注意多种训练方法相结合。

与任务（task)相结合。

有目的的写作常能更好地调动学生的积极性,所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合,而不是纯粹布置一篇作文。

贯穿这节写作课的也是一系列的任务：Activity１: Ｗrｉｔe oｕt some w ｏrds, phrａses and sｅntenｃes aｂout ｆｒｉendｓanｄfrienｄsｈip．Ａｃtivｉｔy2: Plｅasｅｉnｔｒｏｄucｅyour fｒｉend to us. Aｃtivｉty3：Ｒead the tｗo ads(广告)．Get ｔo know ＭarｙaｎｄJacｋActivity4: Wrｉtｅaｎe-mailｔo M ａry or Ｊack 组织多样的小组活动。

新世纪中,我们很重视培养学生的合作精神,而小组活动就是培养其合作精神的捷径。

这堂写作课中在prｅ-wｒiting时采取二人小组活动，四人小组活动,组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务,从而降低其难度,使基础好的同学在写作时起点更高,基础较差的同学也能言之有物，互相启发,共同提高。

如资料、信息的搜集，材料关键点的把握,文章完成后的修改等。

２平时注重解题技巧的养成：1.准备工作①.仔细审题,明确要求。

罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。

②.紧扣要点，寻求思路。

草拟一个提纲,按时间、空间或逻辑顺序,确定开头,再围绕这一顺序,周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点）。

２．写作之中①．开门见山，紧扣主题。

如写参观农场的日记,就可用“Ｌaｓt Suｎｄaｙwe visite ｄthe ＷesｔHill Farm.” 直接说明时间及地点。

如写的是关于度假的，则可以“Ｗe ha ｄa happy holiday ｉｎＪiaｘｉn laｓt Sｕnday.” 来开头等等。

②.语言正确,规范地道。

尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构,应尽量避免中国式英语。

要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。

(I speｎt 1０yuａｎｂuy tｈe ｂｏｏｋ. Ｈe by bike to school．）③.重短轻长, 就易避难。

重短轻长——写短句忌长句,由写简易句子开始,即“主语（谁)谓语(做／是)宾语／表语(什么)，应尽量写出自己最有把握,最熟悉的句子,避免写长句,以写正确、通顺为最基本要求。