【任务二演示操作与练习布置：图像的基本编辑与简单调整】15分钟 （1）操作示范：图像的基本编辑。 师：那我们怎么对图像进行编辑呢？那我们首先要先打开一张图片，打开图片就是在这里有 一个打开，找我们需要编辑的图片。比如现在我们就打开这样一张这样的照片，它有什么问题 啊？恩，不平。那不平我们是不是就可以对它进行旋转……那旋转后还可以对它进行裁切，光 影不仅可以自定义裁切，有一个很方便的功能就是能够裁切成一些已经预定的尺寸，比如我们 可以照一张小一寸，可以把它裁切成一个比例，然后我们希望用一张图片做 QQ头像，也可以 直接裁成 QQ的尺寸。另外，我们还可以对图像进行缩放，缩放有两个方法，一个就是直接按 缩放，然后输入要缩放的尺寸，好像呢我们经常就会用到一个尺寸叫做 1024*768的像素，为 什么呢，因为这是一个和我们显示屏一样的像素，这样的图像在看的时候就最符合我们人的最 舒服的感受。除此之外，我们还有一个方法就是进行画面的扩边，那扩边就不是对图像进行拉 伸，而是让它的边缘用颜色来填充，像这样子，这也是一种图像的缩放 （图像的保存）那我们做完了之后要怎么样的保存呢，光影有两个保存方式，一种保存一种 是另存为。那如果我们是保存会怎样啊？原来的图像就会被新编辑的给覆盖了。那如果我们不 想要原图被覆盖，我们就要点击另存为，然后再进行命名，老师要求大家用自己的学号命名。 然后传上来，做完就可以传上来了。 （2）布置任务 师：下面同学们先到课堂资料那里，把所有的素材都放到你的 D盘上面，然后打开第一张，故 宫的裁切，试一下可不可以把它旋转到水平面，然后再裁切成这样的效果。如果刚才老师讲的 不是很清楚，大家还可以上平台上去看一下资料，看一下对你有没有帮助。大家要学会去自己 学习，老师提供了这些资源就是希望同学们可以学会自己阅读理解。 还会 （PPT上展示任务的要求与步骤）
自己操作图像的旋转裁切与缩放 （2）音频软件的自主探究 师：我们说图像编辑我们用图像编辑软件，那音频的编辑我们同样需要用到各种音频编辑软
（3）学生练习 生：打开一张图片，然后进行旋转裁切与缩放，然后进行另存为。 师：巡回指导，帮助有困难的同学，并提醒常见的错误。 （4）集中示范共同错误 师：再次回顾很多同学没有掌握的操作。
光影魔术手进行基本的图像处理。 （二）.过程与方法 1. 1通过自主探究与教师讲授想结合的方法，让学生了解图像的基本知识与光影魔术手等 图像处理软件的基本功能。
2在教师操作示范与操作练习中学习体会图像工具的使用。 3.结合 Moodle平台的使用，利用学生自主探究与自主回顾的方法巩固光影魔术手的操 作。 （三）.情感态度与价值观 1.感受光影魔术手的作用，感受图像编辑的用途与好处。 2.感受信息技术带来的便利与作用。
【新课导入，自主学习】10分钟 （1）引入：图像处理在我们生活中的应用 师： 使用的目的：我们已经出去玩了几次，是不是每次都会照了很多的相片回来，又或者我们平 时上网的时候也会看到和用到很多的图片。但是有时候一些图片照得不是很好，又或者是希望 它能更加好，我们说计算机是一个很好的工具。这时候我们就可以用一些图像处理的软件来对 我们的图片进行编辑以及处理，让它们更加的美观或者是更加地符合我们的要求。 光影软件的初步引入：那今天老师就要跟大家介绍一个光影魔术手的图像处理的工具，大家 以前有没有用过或者听过，那听过或用过也好，没听过就更好，那我们这节课就可以集中精神 一起来学习了。比如我们先来感受一下一些图片处理前和处理后的效果，因为我也想不到什么 素材就拿了老师自己的一些照片来给大家看一下。（展示几张处理前后对比图：裁剪与旋转、 人像处理、边框处理、特效处理） （2）布置任务：图像的基本知识 师：那在学习光影魔术手之前呢，我们先来了解一下关于图像的一些基本的知识。大家现在 登录另一个课程，就是同样是在这个平台上的第一个课程，密码和账号名都是一样的。然后看 到主题一，这里我们就可以看第一篇文章，主要是要了解三个内容，图像的两种类型有什么特 点，图像的格式有哪些？图像的基本处理，并且思考一下图像处理在我们生活中的作用。然后 呢，大家就完成下面的一个反馈单，看一下你自己掌握了多少。 （反馈单的设置：第一道题：关于图像在生活中应用的思考；第二、三道题：图像的基本类 型；第四、五道题：图像的格式；第六、七道题：图像处理工具） （3）自主学习：图像的基本知识 生：自主阅读材料，完成反馈单。 师：巡回指导，帮助有困难的学生。 （4）集中点评：巩固图像的基本知识 师：好，下面我们一起来看一下这几道题的答案。……
认真听老师的讲
握操作步骤与方
编辑与简
它们的特点，并介绍声 授，接受知识点 法。
务布
钟
置
单调整
音格式转换的方法。
（案例与素材）
给一点时间让学生
演示
引入 Cooledit的基本 自主浏览 PPT，了 自主去使用一个软
介绍，布置自主探究任 解 Cooledit的基 件，比老师讲更有
操作， 主题五：人 与 任 像处理与
【任务一布置与自主探究：光影安装与功能界面】15分钟 师： （1）引出问题：好，我们刚才也知道了，光影魔术手是其中一种大众化的图像处理软件，所 谓的大众化就是它的操作是十分的简便，而且功能也比较符合我们日常的需要。下面我们就一 起来学习光影魔术手的使用。 （2）安装任务布置：那首先我们要先把软件给安装到自己的电脑中，大家到课堂资料那里去 下载这个安装程序，然后把它复制到 D盘上面。然后双击按照提示安装，应该都会安装吧。好， 那安装好了之后，大家先自己看一下它的界面和一些功能菜单，还可以结合刚才在课程平台上 的主题三，功能介绍与界面介绍来自己先来了解一下这个软件的功能与界面。 （3）学生安装软件并认识功能与界面 生：安装软件，并试用界面软件，浏览资料了解软件的主要功能。 师：巡回指导，帮助有困难的学生。 （4）老师集中讲解与点评 师：那我们看到光影魔术手主要的界面主要是由四部分来构成的，首先这一行我们叫什么？ 菜单栏，这一栏有很多的图标我们叫做？工具栏。那右边这一栏，我们称为右侧栏。这个右侧 栏就基本上集中了上面菜单栏和工具栏的大部分的功能。那其实这三个地方的功能其实都是由 一定的重复，我们觉得哪一个比较方便我们就可以自己选择用哪一个。最还有这个比较大的空 白区域我们叫做编辑区，就是用来编辑图片的地方。
对上节课的总结与 回顾，并进入常规
课 的 与 打 字 练 分 Moodle平台完成 EXCEL
打字练习。
的信息技术基础能
补充 习
钟 的练习，并进入中文打 字练习，记录成绩。
力的练习。
让学生登陆光影魔术
通过自主浏览学习
图像处理
手 Moodle课程平台，
新课
导入，
软件的基 本作用、图
10 分
并让他们自主浏览主 题一中的资料，并完成
通过自主分层练
主题学习
10 完 成刚才练 习的同 学
习，让不同程度的
分层 练习
或自主学 习进阶的
分
先完成刚才的练习。完
进行自主练习，并 提交作业
学生自主把握学习
钟 成的同学继续完成主
的内容，巩固知识
图层与抠 图等制作
题七的内容
点。
总结、
5
填 写 反思与总
分
反馈 结 单
钟
简单提示本节课的重 点内容，布置学生填写 填写反馈单 反馈单
15 分
务，让学生自主浏览
本功能，并打开
效率，并且让学生
PPT与认识 Cooledit Cooledit 了 解 学会如何去学习一
务 布 效果处理 置
钟
的 基 本 界 面 ， 了 解 Cooledit的基本操 个 新 的 软 件 的 方
Cooledit的基本功能。 作与界面。
法。
（案例与素材）
演示
演示 Cooledit的基本
对于软件的操作使
操作，录音前的设置与
操作， 与任
主题六：装
10 分
新建波形，录音的相关
观看老师操作、完 成录制诗朗诵的任
用，通过演示法与 学生操作练习法是
饰与边框
操作，然后让学生录音
务布 置
钟 操作。布置录制诗朗诵 务
比较好的教学手 பைடு நூலகம்。
的任务。
巩固三个
让同学们自主选择，没
四、教学重难点
重点 1.光影魔术手的使用 2.图层叠加与文字工具 难点 1．魔棒工具的容差选择、选取工具参数的调节。 2．磁性套索工具节点的控制。 3.各种选取工具的灵活选择与应用。 4.选区的变换与调节。 5.图像叠加的方法，图层的处理调整
五、教学策略选择与设计
1.演示操作法： 对于音频处理软件的介绍与基本功能使用，通过老师讲解与演示加以巩固。 2.练习反馈法： 通过一些堂上练习的设置，巩固理论性知识的理解，让学生掌握一些操作。 3.自主学习与自主探究法 让学生通过自学 Moodle课程的相关资源与示范视频，巩固知识点。 4.任务驱动式教学 通过布置任务的方式与自主探究结合，进行知识点的讲解。
课题 名称 科目
课时
光影魔术手
教
信息技术
学 对
象
80分钟
课 型
广雅中学 2011高一 级新疆班学生
提供者
技能课
指导教师
一、学习者特征分析
黄露怡 李伟燕
教学对象为广雅中学的高一级 19班也就是内高班学生。由于内高班的学生在信息技术的基础 技能方面稍微薄弱，并且对于图像的处理接触得比较少，对图像也没有很多的概念。所以在上 技能课之前，要先让他们对最基本的图像知识有所了解。在前面几节课，学生主要是学习了 PPT与 EXCEL的应用，其中也出现了对图像处理的一些需要，为这节课的目的性打下了基础。 而由于该班学生在课堂纪律与学习态度上都是比较好的，所以课堂可以集中在课堂的知识讲 授，而不用过多地管理课堂秩序。在教学上，学生的差别也是比较大的，要注意任务难度的区 分。在教学方法上，学生在整个学期都是结合 Moodle进行教学，所以这堂课也需要结合 Moodle 平台进行教学设计，让学生在学习习惯上有一个延续性，也有助于学生的自主探究能力与自学 能力的提高。