刘清珠《年、月、日》课堂教学实录教学目标：1、认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。

2、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。

3、在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。

教学重、难点：引导学生借助学习材料（年历）卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。

教学准备：不同年份的年历卡。

多媒体课件课堂实录：一、谈话导入：师：听说刘老师今天和北京的小同学一起上课，哈尔滨的小朋友特意让我给你们带来了一件礼物，想看看吗？生：想。

师：就在你的书桌里，快找找，拿出来生找到卡片师：这是记录哈尔滨美丽风光的卡片。

翻过来看看是什么？生：回答略师：同学们，你们一起来看看屏幕。

你们看，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历。

师：礼物很小，不知道你们喜不喜欢？生：喜欢。

师：一张小小的年历卡，带来了哈尔滨小朋友对你们的问候。

就在这个小小的卡片上，还藏着许多数学秘密呢，想知道吗？生：想。

师：好，那这节课，刘老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。

板书：年历告诉你。

二、创设情境，激发兴趣师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历上发现什么？和同桌说一说。

学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。

老师边巡视个小组，边指导。

（目标明确，课堂气氛活跃。

）师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。

师：每个月的天数不完全相同，板书：31天30天28天29天师：还有吗？生2：我还发现了2月的天数最少。

师：有几天？生2：有28天，有29天。

师板书： 28天（少）二月 29天师：同学们听到了吗？这一个最字就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。

生3：我还发现1年有12个月。

师：哦？你是怎么发现的？生：这里有12个红数字。

师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。

行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。

概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。

（揭题）师：年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。

同学们，这样吧，怎么下面就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历还能告诉我们什么？行吗？屏幕出示：2005年年历师：刘老师这准备了一份2005年的年历，大家看一看2005年有多少个月呢？全班齐说：12个月。

师：2005年也有12个月，你拿的是哪一年的年历？有多少个月？生1我拿的是1910年的年历，也有12个月。

生2我拿的是1996年的，也有12个月。

师：孩子们，你们的年历上都是12个月吗？生：是。

师：那我提议我们要祝贺一下这位小朋友，因为他呀一下子就从你年历上发现了年和月的关系。

板书：一年有12个月。

全班齐读。

师：谁能在屏幕上找一找，一年有31天的是哪几个月？生：一月有31天，还有3、5、7、8、10、12（月）师：注意到了吗？这位同学啊他是按照一月到12月的顺序依次观察的。

这样的有序观察就不会遗漏了。

我们也像他一样一起把这个说一遍。

有31天的是。

生齐说：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月师：他们都有？生：31天。

师：我们把有31天的月叫做大月。

看看你拿的是哪一年的年历，大月有那几个月？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，1921年的年历。

师：孩子们，你们的年历上大月都是这几个月吗？生：对。

师：不管是那一年，一年中的大月都是。

（全班说）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

板书：大月 1 3 5 7 8 10 12师：大月都有？生：31天师：再接着找，30天的是哪几个月？生：30天的有4月，6月，9月，11月师：对吗？生：对。

师：我们把有30天的月叫做小月。

师：看看你们的年历上，小月也是这几个月吗？生观察后认可师板书：小月4 6 9 11师：小月都有？生：30天师：这里有一个很特殊的月份，是几月？生：2月师：2月有多少天？生：28天，29天。

师：你们看，年历中关于年月日的信息还真不少呢。

因为你们都是留心观察的孩子，所以年历很愿意把这些信息告诉你们。

那在年历刚刚告诉我们的这些信息中，你还有什么问题吗？有什么疑问？生1：为什么每个月份的天数都不一样呢？生2：为什么2月有28天或者29天呢？师：大家的问题都围绕着月份的天数而来，而且2月还是一个特殊的月份，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？生：想。

师：就让我们来听一听数学小博士的介绍吧。

观看影片：师：没想到吧，一张小小的年历上藏着许多科学奥秘呢，听了小博士的介绍，你们又知道了什么？生1：我知道了2月叫闰年。

师指正：哦？2月有29天的年叫做……生1马上接下去：2月有29天的那一年叫做闰年。

再一次强调：这叫闰年。

全班齐说。

师：闰年的全年有多少天？生：366天。

师：那2月有28天的年叫什么年？生：平年。

师：平年的一年有365天。

板书：闰年，平年。

师：同学们，数学学习的过程就是一个不断地提出问题和解决问题的过程。

学贵有疑，正因为有刚才两位同学的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新收获。

所以我们应该谢谢他们。

那刚才小博士帮我们解答的是2月天数的奥秘，为什么每个月的天数不一样呢？刘老师推荐大家去读一读《少儿百科全书》，里面有很多关于年、月、日历法的知识。

师指着板书：刚才我们已经了解了很多关于年、月、日的知识，现在我们知道了一年的12个月中，大月有。

（生：31天）小月（生：30天）2月（生：28或者29天），那要想记住每个月的天数，真不是件容易的事，你有什么好办法吗？快和伙伴商量一下。

小组讨论记忆方法。

教师巡视，收集师：来，告诉我吧，什么好办法？生1：我发现1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数师：谁和他的方法是一样的啊？请举手。

师：祝贺你们，你们发现的是大月月份中的单双数规律。

咱们一起来看课件出示：2005年日历师指出大月的月份中的单双数，说：这正是7个大月心中装，七前单数，七后双。

还有吗？生2：我有2种方法，第一种方法就是用拳头算。

请学生上台演示拳头算法。

师：孩子们，你们注意到了吗？当她数拳头的时候，数到突起的地方每个月是多少天？数到凹下去的地方，除了2月以外，每个月是多少天？谁注意到了？生3：我发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外师：所以说二月少。

师：这种用拳头数的方法多方便啊，我们请小王老师（生2）来教教我们好不好？生2再次演示，其他学生一起数师：你们看，她数到七月的时候，以为七月和八月都是大月，所以他跳到这个突起的地方数八月（即重新开始数），我们也可以数两边小手指这里的突起。

七月大，八月大，然后。

会了吗？会的话再数一遍吧。

学生同桌相互演示。

师：数完了。

还有不同的方法吗？生4：有一句话：1、3、5、7、8、10、腊。

31一天总不拉师：谁告诉你的？是你自己编的吗？师：是我妈妈告诉我的。

师：一句歌诀。

孩子们，的确是这样的。

我们的前人呢，在长期的生活实践中，积累了好多宝贵的经验呢。

你们看，把大月的天数编成歌诀教给孩子们，学的快又记得牢。

真得感谢他们的智慧。

也要谢谢她把这种方法教给我们。

课件出示。

学生跟读歌诀。

师：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。

记住了吗？生：记住了。

师：这么快就都记住了，那老师得好好表扬你们一下呀。

带你们玩游戏好不好？游戏：我要站起来。

规则：男生代表大月，小姑娘代表小月，老师说月份，是大月的男生站起来，是小月的女生在起来。

说到2月份时：学生都没有站起来。

师：好伤心啊，怎么说到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎么又都不站起来了，解释一下。

生1：二月既不是大月又不是小月。

所以我们都不知道怎么办。

师：看来不是你们不和老师玩了，是因为2月他是一个特殊的月份，它不是大月也不是小月。

平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？生：2月。

师：是吗？那刘老师和你们打个赌怎么样？刘老师不用看年历，只要你告诉我你拿的是那一年的年历，我马上就说出那是平年还是闰年。

相信吗？生：不相信/相信师：那你们来试试生1：我这张年历上的是1960年师：1960年二月有29天，它是闰年，对吗？生：对。

师：还有谁不信？你说。

生：我这张是1976年师：1976年二月有29天，它是闰年。

师：我厉害吗？师：刘老师我有一件秘密武器，所以我厉害，你知道吗？生：秘密就是每四年2月就是29天。

每隔3年2月就是29天师：她这么说，那秘密是不是这样呢？想知道吗？生：想。

师：但是我可不想告诉你们。

学生很失望。

师：刘老师不告诉你们，你们也不用急，因为年历，它会告诉你们。

你们看，我们每个小组当中，都有一份1993年到2003年的年历，请大家根据2月，填写你手中的表格，看看你们能发现什么？小组合作学习师：好了，同学们，我都看到了，大家都为自己的发现惊喜不已呢，来，看一看，我们先请一位同学来说一说：表格上的哪些年份是闰年呢？生派一个代表说：1993年是平年师：老师说的是闰年的年份生：1996年。

2000年，2004年，师点击课件上相应的年份师：你们发现什么了？生1：每隔三年就会有一个闰年师：是这样吗？还有不同的发现吗？生2：单数都是平年师指着课件：这是判断平年的方法，还有吗？生3：闰年都是双数师：是这样吗？闰年的年份都是双数，那是双数的年份都是闰年吗？生通过观察后回答：不是师：好了同学们，刚才你们已经发现了在每相邻的四年中，都有一个闰年和四个平年。

那现在根据你们的发现推算一下：下一个闰年是哪一年？生：2008年师：怎么想的告诉我？生：2004年加上4就是2008年师：那你为什么要加4啊？生：因为每隔四年是一个闰年。

师：是每隔四年是一个闰年，还是每四年是一个闰年？生：每四年是一个闰年师：能够根据自己的观察，发现用数学推理的方法来思考和解决问题，了不起的能力。

好了，那刘老师想问问你们，2008年的时候，我们国家有件大喜事，你们知道吗？生：奥运会。

师：在哪里举办？生：北京师：是啊。

作为北京的小主人，你们一定会用自己的热情感动四海宾朋，对吗？生：对师：刚才，我们通过细心的观察发现，概括出了每相临的四年会出现一个闰年的规律。

那刘老师请你们猜一猜，这些闰年和4什么关系啊？生1：他们可能都是4的倍数，也可能被4整除生2：4乘以某个数都可能等于他们。

师：是不是这样呢？我们请计算机帮忙来验证一下。