《木偶奇遇记》
课程设计：霍中瑶
【A课程简介】
开发背景：
《木偶奇遇记》，是意大利作家科洛迪的代表作，发表于1880年。

当仁慈木匠皮帕诺睡觉的时候，梦见一位蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命，于是小木偶开始了他的冒险。

开发成员：
霍中瑶沈丹秦亮
实施班级：
三（5）班三（6）班
课时安排：
3课时
【B课程目标】
1．通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。

2．让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友。

3．通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。

【C课程内容】
《木偶奇遇记》彩图版本
故事梗概：当仁慈木匠皮帕诺睡觉的时候，梦见一位蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命，于是小木偶开始了他的冒险。

如果他要成为真正的男孩，他必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。

在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因此变成了驴子。

最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与皮帕诺相逢……经过这次历险，皮诺曹终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。

话题：发生于皮诺曹身上的故事告诉我们，一个孩子的自然天性在许多方面都是需要修正的。

也就是说，在自然天性里往往会有不少不够尽善尽美的表现，等待着我们的逐步克服。

【D课程实施】
教学目标：
1．仔细观察图片，了解故事内容。

2．学生了解主人公小木偶给大家带来了什么。

3．学生愿意联系实际，用笔把自己的上学故事绘下来。

教学过程：
一、谜语导入
猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。

（书）相机鼓励。

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

（一）、谈话激趣
今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。

很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。

因为害怕一撒谎鼻子就会长长。

（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。

1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。

2、介绍作者，品味价值
这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：
这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。

科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。

木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。

这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。

被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。

（三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。

1、听录音初识主人公，初步感知故事内容
现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：
大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。

我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？
听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？
2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力
你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧，看谁猜得着。

课件演示目录
学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。

比一比谁假想的更接近本书。

3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容
小结：刚才我们通过看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。

幻灯出示：看封面——看目录——读提要感知内容
（四）分享经典情节，激发读书热望
1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？
教师预设：
●小木偶是怎么来的？
●他平时上学、玩耍的情况?
●他的鼻子怎么会长长，后来怎么样了?
●小木偶为什么会变成驴？
●小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?
2、动画激趣，再识小木偶皮诺乔
看动画片《说谎鼻子变长了》
学生交流：木偶的鼻子为什么变长了？皮诺乔给你留下了什么印象？看完动画片你想说什么？
3、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯
他不去上学，却整天东游西荡。

在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。

后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点，马上就要变成一个真正的小男孩了，为了庆祝这件高兴的事情，皮诺乔去请他的好朋友“小灯芯”，后来却反被小灯芯带走了，他们到底去了一个什么地方呢？打开书，从目录中找到《被小灯芯带走了》。

（1）读前指导学生总结读书方法
学生自由讨论，交流
教师预设：
粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……
（2）课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段，师生自由阅读，播放柔和的背景
音乐伴读。

教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。

相机表扬读书专注的孩子，以促进学生良好的读书习惯的养成。

4、交流读后感受，品析语言，感受人物形象
（1）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？
抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言，指导朗读，感受人物特点。

（2）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？
（3）“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的？小组合作分角色朗读。

（4）创设情境，感受“皮诺乔”的性格特点。

如果有辆马车，你会去吗？皮诺乔的态度有什么变化？这些变化说明了什么？
（5）表演读。

（6）谈谈你的体会。

【E课程评价】
1．学生们都对故事很感兴趣，培养他们的想象力。

2．能够培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

【F课程纪实】
《木偶奇遇记》讲述的是一个小男孩皮诺曹成长的历程。

小男孩因为朋友的帮助、亲情的召唤、悲惨的教训以及自身的努力在逐渐转变着。

推荐培养学生对事物的好奇心，产生强烈的求知欲，具有问题意识，是综合性学习的前提。

上课一开始，我先出示一张皮诺曹的图片，让学生观察发现皮诺曹和我们的不同，调动了学生学习的积极性，营造了和谐的课堂气氛。

然后，我节选了一段《木偶奇遇记》的视频，三年级学生已具备初步的认知能力，通过欣赏动画，可以自己感悟获得自主感知。

《木偶奇遇记》是小朋友比较喜欢的一个童话故事，因此我从故事导入，让学生了解皮诺曹的鼻子的含义，使学生明白做人诚实
在上完第1课时后，我让学生回家搜集一些关于诚实的故事，想通过调动学生搜集信息、整理资料的积极性，使他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

这一环节的开展效果出乎我意料的好。

我创设了各种生活中经常遇到的情景让学生说一说，把学生置于生活的主角地位，让学生在亲历过程中分享彼此的体验，使课堂和生活完全融合在一起。

最后，我选了琅琅上口的儿歌，点明了全文的中心，通过吟诵儿歌，把本课的活动推向了。

在学生的积极配合下，我觉得这节课还算是成功的。

而最让我感到欣慰的是，学生对诚实这一品质有了深入骨髓的认识，都表示自己绝不说谎。

到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？教师出示自制的读书卡，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

不动笔墨不读书。

老师读了这本书，感悟也很深。

在这里想跟大家分享一下，愿意吗？
课件出示教师自己书写的读书卡，指导写读书卡的方法。

小木偶接下来的命运会如何，你们想知道吗？其实在这本书里，像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读，写好读书笔记。

记住，
最淡的墨水胜过最强的记忆。

【G课程成果】
读书卡：
绘本作品：。