第十章从粒子到宇宙10.1 理解分子教学目标：1．知道物质都是由分子组成；知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；了解人类物质结构的理解过程；了解绝大部分分子直径的数量级为10－10m。

2．通过对宏观物质及现象的观察和分析，了解人类理解物质结构的过程，使用猜想、实验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒，了解绝大部分分子直径的数量级为10-10m。

3．通过看图和自己动手做实验和计算，使学生初步体会微观世界是能够理解的，进一步培养学生的观察、实验水平，推理、想像水平；激发学生对微观世界的兴趣，使学生乐于探索微观世界。

教学重点：培养学生通过观察和分析得出分子的概念教学难点：对分子概念及其直径的理解鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：阅读法、实验与讨论法教学过程：一、新课引入：用生活中一些常见的物理现象来引入课题，用多媒体展示图片并提出问题。

生活中的物理现象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水时间长了，为什么能“水滴石穿”呢？铁铲用久了为什么会变薄呢？当我们走近花园时又为什么能闻到花香呢？自然界中的物质是由什么组成的呢？对于这些问题，人类很早就在探究其原因。

你是怎么想的呢？带着这些问题，今天我们来学习第一节“理解分子”。

二、新课教学：1、德谟克里特的猜想让学生阅读课文中内容，想想人类是怎样理解分子的？我们注意到人类在理解分子的过程中提出了一些猜测和想法，我们把这种科学研究方法称为“猜想”。

猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的研究方法，科学探究经常需要猜想。

提出问题，让学生思考：通过看课文后，你认为古代人们是怎样理解分子的呢？提出过怎样的猜想呢？古希腊的哲学家德谟克里特提出猜想：大块物质是由极小的物质粒子组成的。

他把这种物质叫做“原子”，意思是这种粒子是不可再分割的。

实际上在德谟克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世纪，我国古代思想家对物质是由什么组成的这个问题就有研究和记载：他们认为自然界是由“金、木、水、火、土”五种基本物质组成的；战国时期《中庸》也写道：“语小，天下莫能破焉”。

2、什么叫分子⑴分子概念的来源：在德谟克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科学家实行了无数的探索和实验。

随着化学学科的发展，化学家从实验中发现，自然界中确实存有着能保持物质性质不变的最小微粒。

1811年，意大利物理学家阿伏加德罗首先把它称为“分子”，而且任何物质都是由分子组成的。

⑵分子概念：能保持物质性质不变的最小微粒称为分子；⑶一切物质都是由大量分子组成的；如何物体，无论它们大小、轻重有何不同，也不论它们是否有生命，都是由分子组成的。

⑷你能再找出一些生活中的现象能说明一切物质都是由分子组成的吗？请大家一起看课本思考并讨论一下。

一座大楼、小石块是由分子组成的，大海中的水、一滴水由水分子组成，大的动物河马、小动物蚂蚁也是由分子组成的等等。

3、分子的大小师：我们学习了分子是保持物质性质不变的最小微粒，知道物质都是由大量分子组成的，那么这个大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子组成，那么一个沙分子又有多大呢？春节的时候，我们很多同学喜欢买气球，买回家过几天后，你看到什么现象？生：气球瘪了，里面的气体分子跑掉了一些。

师：对，里面的气体分子跑掉了，我们不是把口扎紧了的吗？为什么气体分子还能跑掉呢？原来它们从缝隙中跑掉了，那气体分子肯定要比这些缝隙要小的多了，到底有小到什么水准呢？师：（介绍“油膜法”测分子直径的方法）把1滴油酸滴入盘中的水面，让其充分展开，形成单分子油膜，若把分子看成球形，则单分子油膜的厚度就可认为是油酸分子的直径，我们只要测出一滴油酸分子的体积，再测出油酸展开后的面积就可算出油膜的厚度，即为分子直径；观看“油膜法”测分子直径的电脑动画。

经过测量和计算，我们算出单分子油膜的厚度，也就是分子的直径为10－10m。

用同样的方法我们还能够测其它物质分子的直径。

我们看到书上，这里分别是DNA分子的结构示意图和金原子的结构图。

师：绝大部分分子的直径的数量级为10－10m。

举几个很形象实例来告诉学生分子确实很小，这个直径相当于我们所学过的1nm的十分之一。

①我们再来看看书中，原来1cm3的空气中，约有2.7×1019个分子，如果每秒让1亿个分子跑出来，要经过9000年才能使容器中所有的分子都跑出来；②若有这么多砖块，它们能将地球铺满，且厚度达120km，相当40000层楼高；③物质和分子的关系就像把一粒沙如果比做地球，那组成沙的分子就像地球中的一个小乒乓球。

这就是我们所学习的微观世界，你觉得它奇妙吗？今天我们只学习了它的大小，以后我们还要学习更多的这方面的知识。

三、归纳小结四、布置作业1.学案2.同步练习册P7510.2 分子动理论的初步知识教学目标：1.知道构成物质的大量分子在作无规则运动，热运动随温度的升高而加剧。

2.知道分子间有间隙并且存有相互作用的引力和斥力。

3.了解固、液、气三态分子的微观模型。

4.能用分子动理论解释一些常见的自然现象。

5.通过教学活动，激发学生的理解自然现象本质的兴趣，领略微观本质和宏观现象的美妙与和谐的统一，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点：1.知道构成物质的大量分子在作无规则运动，热运动随温度的升高而加剧；2.能用分子动理论解释一些常见的自然现象。

教学难点：分子之间有间隙并存有相互作用的引力和斥力。

教学方法：观察法、实验法、归纳法、讨论法。

教具准备：烧杯、装有少量香水的广口瓶、滴灌、热水和冷水、红墨水、长玻璃管、酒精、铁线圈、细棉线、肥皂水。

教学过程一、新课引入情境：南宋诗人陆游在《村居书喜》中写道：“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴．”桂花开了，在很远的地方就会有阵阵花香扑鼻而来，令人心旷神怡．你知道这是为什么吗?二、新课教学（一）、分子的运动自主探究提出问题：组成物体的分子是静止的还是运动的?猜想和假说：①分子不会运动．②分子是运动的．实行实验：①打开香水瓶，一会儿就会满屋生香．②进入鲜花店，香气扑鼻而来．③在无风的天气里，从烟囱里冒出的浓烟逐渐远去，越来越疏散．④长时间堆放煤的墙角，墙皮内部会变黑．[总结]：上述实验中的现象都是扩散现象．扩散指的是两种不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象．扩散现象说明了：①一切物质的分子都在不停地做无规则运动．②分子之间有间隙．（二）、温度对分子运动的影响自主探究提出问题：扩散的快慢跟什么因素相关呢?猜测：扩散的快慢可能跟组成物体的分子运动的快慢相关．提出问题：分子运动的快慢与什么因素相关呢?猜测：分子运动的快慢可能与温度相关。

实验：在一个烧杯中装杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水．用滴管分别在两个烧杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象．[总结]：分子运动的快慢与温度相关，温度越高分子运动得越快．因为分子的运动跟温度相关，所以把分子的无规则运动叫做分子的热运动．（三）、分子之间有间隙提出问题：分子之间有间隙还是紧密地挨在一起?实验：用两个相同的量筒分别装上等量的酒精和水，然后将它们倒入同一个量筒中．观察它们的总体积与混合前的体积的和的大小?结论：把相同体积的水和酒精倒入一个量筒中，他们混合后的总体积总是比混合前两个体积的和小一些，说明分子之问不是紧密地挤在一起的，说明了分子之间有一定的间隙．[总结]；分子间存有着间隙（四）、分子间的作用力提出问题：扩散现象表明，分子在不停地运动，既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢?实验：(1)会收缩的液膜。

见图10-13．(2)将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铝就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开．如图10-14所示。

(3)不听话的活塞。

见图10-15．[总结]：物体的分子之间存有引力和斥力，分子间的引力和斥力是同时存有的，何时是引力起主要作用，何时是斥力起主要作用，与分子间的距离相关．[总结]：分子动理论的内容：物体是由大量分子组成的，分子间是有间隙的，分子在不停息地作无规则运动，分子间存有相互作用力．这就是分子动理论的初步知识．（五）、固、液、气三态中的分子[学生阅读]：固体中分子之间的距离小，相互作用力很大，分子只能在一定的位置附近振动．所以，固体既有一定的体积，又有一定的形状．液体中分子之间的距离较小，相互作用力较大，以分子群的形态存有，分子可在某个位置附近振动，分子群却能够相互滑过．所以，液体有一定的体积，但有流动性，形状随容器而变化．气体中分子间的距离很大，相互作用力很小，每一个分子几乎都能够自由运动．所以，气体既没有固定的体积，也没有固定的形状，能够充满能够达到的整个空间．三、课堂总结：通过本节课学习，你对分子又有了哪些方面的进一步理解？你能用这些知识解释生活中的哪些现象？你能通过实验来验证这些知识吗？你还存有什么疑惑？四、作业：P110。

2、3。

板书：10.2、分子动理论的初步知识1.分子动理论（1）大量分子做无规则运动，温度越高热运动越剧烈。

（2）分子间有间隙（3）分子间有相互作用的引力和斥力。

2.固、液、气三态分子的微观模型。

10.3 “解剖”原子教学目标：1、知道分子由原子组成，知道电子是原子的组成部分，了解原子核内还有质子和中子，质子和中子由夸克组成。

2、大致了解原子结构的汤姆孙“枣糕模型”和卢瑟福“行星模型”，知道α粒子散射实验支持卢瑟福”行星模型。

3、沿着科学家探索原子结构的历程，应用猜想、实验、模型等方法，了解原子的模型及原子核的组成。

4、了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是能够理解的，坚定科学探索的信心。

教学重点：电子的发现、两种原子结构模型的建立和验证以及建立微观世界的结构图景。

教学难点：两种原子结构模型的提出和验证，质子和中子由夸克组成。

教学过程：一、引入新课你知道的最小的东西是什么？请同学们比赛一下，看谁说的最小？上一节我们学了分子，分子已经很小了，它的直径大约是10-10m，我们知道分子是保持物质性质不变的最小微粒，能不能将这种微粒再分割呢？二、新课教学（一）分子能够再分吗[学生阅读]：化学研究发现，还有比分子更小的粒子，称原子。

分子由原子组成，不同的物质分子，其原子构成也不同。

如：水分子、二氧化碳分子、也有单原子分子，如绝大部分的金属：铁、铜。

分子能保持物质性质不变，但原子不能保持物质性质不变，原子的不同组合出现不同的性质。

例如：一块冰糖是什么味道？分道糖分子时还是甜的，但分到原子时就不再甜了。

原子能不能再分呢？（二）把原子“切开”1、阴极射线实验：直到19世纪末，人们一直认为原子是不可分的。

十九世纪后期，人们发现了阴极射线。