《小学英语教材分析与教学设计》
课程大纲
《小学英语教材分析与教学设计》课程大纲
一、课程概述：
1.课程描述
作为小学教育专业的必修课程，本课程将以一种全新的模式为学生重新诠释教材的功能，教材的功能将逐渐地从“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”。

在这种观念的指导下，本课程通过丰富的内容和灵活地编排，注重为学生提供发挥自身创造性和积极性的空间。

传统教材并不重视教材的“师培功能”，较少考虑教材本身对提高教师专业自主性的作用。

教师对教材怀着一颗“敬畏之心”，将教材看作“规范”、“权威”，习惯于依照教材亦步亦趋地教，不敢对教材提供的内容和方法提出不同的意见。

此课程将为学生的长远发展提供空间，同时也提出了挑战，特别对他们分析教材、设计教学的能力提出了较高的要求。

2.设计思路
本课程将以小学英语教材为主要的分析对象，研究如何发挥教材的作用从而提高教学效率。

本课程的学习将从小学英语教材的分析与教学活动设计两方面展开，前一部分的学习主要以教师讲授基础知识为主，学生做好理论知识储备；后一部分的学习以学生的自主学习为主，一方面对教学案例进行评析，另一方面根据教师的要求设计教学活动。

5.学习后的总体目标
学习目标1（知识层面）：在知识层面，通过本课程的学习，学生能够对英语教材的教学大纲有清晰地理解；能准确掌握教材分析与教学设计的基本概念、原则与方法；能够基本领会与掌握教学设计的理论基础。

学习目标2（理解层面）：在理解方面，学生能基本掌握教材分析的理论与实践意义，并能对教材进行合理地评价；同时能把握教学活动的组织与设计的基本思路。

学习目标3（应用层面）：在应用层面，学生能对教材进行分析的基础上，能基本掌握教学活动的设计能力，一个完整的教学设计包括教学分析、设计与评价，学生能独立地完成对学习者和学习内容的分析、对教学目标、教学过程、教学资源的设计以及对教学效果的评价。

学习目标4（分析层面）：在分析层面，学生能够基本掌握对教材分析的基本方法，形成科学的思考与分析的学习思路，培养全面具有辩证的分析性思维。

学习目标5（创新层面）：在创新层面，学生在掌握基本理论的基础上，能够根据教学对象、教学内容和教学实际，设计适宜的教学活动。

二、课程要求
通过学习《小学英语教材分析与教学设计》这门课程，学生能够了解小学英语教材相关的基本内容，熟悉小学英语教材的编写体系和使用要求，并能形成与时俱进的教学观念。

学生在掌握理论知识的基础上，能掌握小学英语教学活动分析、设计、评价的基本方法与技能，培养学生初步的独立研究、反思教学、自主发展的意识与能力。

1.课堂参与
《小学英语教材与教学设计》作为教育学专业的一门专业选修课，同样也是一门实用性非常强的学科。

教师的系统讲授将是本学科主要的学习方法，学生在教师讲解的基础上可以提出自己的问题与疑惑，教师将此看做新的教学契机，再次展开教学。

此外，教师可在知识讲解的过程中插排综合实践课，组织学生讲所学知识进行实践，组织相应的教学活动，以此来检查本课程的教学效果。

2.作业
作业是学生期末成绩考核的重要组成部分，本学科的作业形式主要分为课后习题与教学设计。

在每单元教学结束后，课后习题作为作业的一部分来巩固学生对知识的掌握程度。

同时本学期将安排5次教学活动设计，增强学生的实践能力。

3.教材基本信息
四、相关阅读材料
[1]《中小学英语教材分析与教学设计》，蔡红梅主编，湖北教育出版社，2014年。

[2]《英语教材分析与设计》，王蔷，程晓堂，孙晓慧主编，外语教学与研究出版社，2011年。

[3]《英语课程标准研修与教材分析》，罗毅主编，浙江大学出版社，2011年。

[4]《英语教材分析与设计》，程晓堂主编，外语教学与教研出版社，2002年。

[5]《英语教学设计》，鲁子问，康淑敏主编，华东师范大学出版社，2008年。

[6]《英语教学活动设计与应用》，朱萍，张英主编，华东师范大学出版社，2007年。

五、考核
《小学英语教材分析与教学设计》是小学教育专业的选修课程，根据学科特点以及人才培养的相关要求，考核的方式主要为考察形式。

学生的总成绩由平时表现和期末考试（开卷）两部分组成。

（1）平时表现占总成绩的50%，主要包括课后作业、课堂考勤、活动设计组成。

其中课后作业占20%，课堂考勤占10%，活动设计占20%。

（2）期末考试占总成绩的40%，试卷的题型主要有填空题、选择题、判断题、简答题和论述题。