历史中考专题复习《中国近代史》
《中国近代化起步》课件的教学设计思路
洛宁县陈吴乡初级中学：张建刚
通过学习本课，使学生了解和认识：鸦片战争及签订的丧权辱国《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会，认知从此一系列开化人物和仁人志士为了自强求富、为了挽救民族危机、为了民主共和而不懈探索的艰难曲折历程。

培养学生由现象到本质、由表及里的辩证思维能力，用唯物史观观察问题、分析问题的能力，科学地整合历史资料说明历史问题的能力。

继而培养学生的忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感。

本节复习课精选的历史知识，均集中反映了中国近代化起步历程的重要史实。

通过罗列旧民主主义革命时期为探索近代化而演绎的一系列历史事件，继而予以客观评价。

这一时期的历史事件主要包含：①洋务运动及洋务派创办的主要军事工业和民用工业，②维新变法，③孙中山的革命活动和辛亥革命，④新文化运动等。

这些内容可以概括为学习“经济技术——→政治制度——→思想文化”三个阶段。

紧紧围绕这三个阶段在“曲折探索艰难前进”的大背景下去逐一分析具体代表事件及其作用，从复习课的定位出发，一部分基础性知识通过参照复习资料由学生自主探究、合作探究去完成，因此，课件中没有专门介绍相关人物（主要包括：曾国藩等一批封建地主阶级，康有为、梁启超等一批资产阶级改良派，孙中山等一批资产阶级民主派，陈独秀、李大钊等高扬“民主”和“科学”大旗的进步分子），该方面学习任务主要是由学生自主探究去完成，同样，课件中也没有刻意单独介绍相应事件，而是把准确地把握历史人物、历史事件、历史现象三者之间的联系等通过学生合作探究方式用给定的表格模式逐一完善并一一展示。

课件重点放在了中国近代化起步的“曲折探索、艰难前进”这一字面上。

打个比方“中国好比停在海上的一艘大船，在“猝不及防”的列强的炮火下一点点“受伤”，失去了原有的平衡（封建社会——→半封建半殖民地社会）开始下沉，此时，一些“精明的船工”迫于危机开始“修补”，然而半封建半殖民地社会的“半封建”决定了清政府封建剥削制度的依然腐朽落后，“半殖民地”决定了政治、经济、军事、文化、商贸等都受帝国主义国家控制奴役，双重劣势下的开启民智与进步探索是可想而知的。

但提醒学生注意，正如中国半殖民地半封建社会的形成有一个渐进过程一样，中国近代化起步也是一个渐进的历程，虽然探索过程曲折艰难，但艰难曲折中依旧是不断前进的，所以，逐一各自理解并比较洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动的综合性评价（结果、性质、影响、启示等）则显得尤为重要，它才真正是本节课的重点和难点所在。

附：配合课件的其它辅助教学资源涉及方面还包括
1.“课标”内容标准。

2.教材《中国历史·八年级（上）》
3.教学挂图和《中国国耻大事记》中有关的内容。

4.教师提供的中国近代史“历史人物”相关资料。