17 动物王国开大会文本分析本课是一篇童话，故事情节生动有趣。

课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。

通过狗熊四次播报通知，学生明白了发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。

全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。

这是学生第一次接触篇幅这么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。

“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。

狗熊发布通知的每一个回合，都可以引导学生根据读到的情节内容对后面的内容做出推断，树立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。

教学目标1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学重点读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

课时安排2课时第一课时教学目标1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点运用多种方法识记生字，正确书写生字。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.观看视频，导入课题。

（课件播放视频）师：看，这里树木茂盛，鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语。

这里就是动物王国。

有一天，老虎大王想宣布一件重要的事情，要召集动物们开大会。

今天，我们一起学习这个有趣的故事。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：动物王国开大会）说一说：读了课题，你们想知道什么？预设：是谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？与会人员有哪些？二、初读课文，识记生字1.教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，边读边给每个自然段标上序号，圈出本课的生字词，多读几遍。

（2）在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

3.（课件出示词语）学生自主拼读、开火车读，去掉拼音后读生字。

动dònɡ 物wù 老lǎo 虎hǔ 狗ɡǒu 熊xiónɡ 通tōnɡ 知zhī 注zhù 意yì 一yì 百bǎi 遍biàn 舌shé 头tou 鬼ɡuǐ 脸liǎn 准zhǔn 时shí 第dì 二èr 天tiān教师正音：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、通”是后鼻音，“脸”是前鼻音且声母是“l ”。

4.集中识记字形。

（1）（课件出示“物”字）指导认识新偏旁牛字旁：左边来了新朋友，长横改为提（ ），动物的“物”。

（2）设置情境：动物出场秀。

①猜谜语：“身穿花皮袄，山上到处跑。

人称百兽王，凶猛脾气暴。

”打一动物。

（课件出示“虎”字）②（课件出示“熊”字）你是怎么记住这个字的？（能+灬=熊。

）（3）（课件出示“通、遍”）比一比，大家发现了什么？（都是走之加一部分，都是形声字。

）（4）给“古、白”头上加一笔，看能变成什么字。

（课件出示：舌、百）（5）用换偏旁的方法识记生字：住——注检——脸谁——准弟——第（6）“音”字加“心”字是什么字？（课件出示：意）5.学生开火车认读生字，打乱顺序再认读。

6.学生自读课文、同桌互读、小组对读，读准字音，读通句子。

三、指导书写，巩固提升1.观看生字表，认读并口头组词。

2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形结构，交流书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写并解析书写要点，学生书空。

上收下放。

上部横画、竖画间距摆放较匀称；“女”第一笔是撇点，撇短点长，最后一横要舒展，托住“”。

半包围结构，笔顺规则是“先里后外”。

“车”位置稍靠右；走之第二笔写得短小些。

独体字。

第一笔是主笔，要写得舒展。

“日”的形状方正，左右居中，横画间距匀称。

半包围结构。

“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。

独体字。

第二笔横为主笔，要写得舒展。

第三笔竖不宜长，下部的“口”呈上宽下窄之势，形体较小。

上收下放。

“口”字形体略扁，呈上宽下窄之势；四点底形体宽又扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高低一致。

4.学生描红、临摹，教师提醒写字姿势。

5.投影展示学生的优秀书写作品，师生共评，学生再练写。

6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。

主要首要连声心连心一百成百上千还是还好舌尖舌头点头点心四、再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，边读边想。

（1）学生自由读课文，画出文中动物的名字。

（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

）（2）同桌交流：是谁在发布通知？它一共发布了几次通知？每次通知的内容是什么？（3）全班汇报。

老虎要召开大会，让狗熊发布通知，狗熊一共发布了四次通知，它在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，终于把通知说清楚了。

第一次通知：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！第二次通知：大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！第三次通知：大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！第四次通知：请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！2.边拍手边读儿歌，了解通知的几个要素。

动物王国开大会，老虎叫来大狗熊，请它帮忙来通知。

狗熊是个小糊涂，通知喊了十来遍，丢了时间和地点。

我们千万要注意，要把通知说清楚。

五、课堂小结，作业设计1.教师小结。

师：同学们，狗熊真是个小糊涂，一个通知发了好几遍。

我们可不要学狗熊，做任何事情都要用心想一想，想清楚了再去做，这样才能把事情做好。

2.完成本课对应训练。

第二课时教学目标教学重点1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

3.了解发布通知时要把时间、地点、参加对象、事由等几个要素说清楚。

教学重点读懂课文，读好各个角色的语气；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

教学过程一、温故知新，导入新课1.出示生字卡片，任意抽取卡片，学生认读并组词，其他学生写下词语，同桌互评互纠。

2.课件出示本课带生字的词语，学生开火车认读。

3.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究过渡：老虎让狗熊通知大家开大会，这本是一件很容易办到的事，可是狗熊前后通知了四次才将事情办好这是怎么回事呢？1.自由朗读课文，画出狗熊四次发布通知的内容，学生交流，教师课件展示。

（1）自由朗读四次通知内容。

（2）设置情景理解“注意”一词。

●上课我们要注意（听讲）。

●过马路我们要注意（车辆）。

●下楼梯我们要注意（安全）。

●在图书馆我们要注意（保持安静）。

（3）指导朗读第一则通知。

①谁来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请三名或四名学生）评价预设：读出了狗熊的语气，不过语气稍显平稳，你觉得要怎样读才能让其他动物特别留心呢？师：“都参加”的意思是所有动物都参加。

这则通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在“注意”“都参加”上加重语气读，会让其他动物都专心听通知，请大家齐读一遍。

②狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了十遍，谁来试一试？（指名读）③指导学生用“一连”说话。

如：妈妈做的包子太香了，我一连吃了三个。

（4）比较四则通知。

①教师引说：狗熊接下来还发了三则通知，指名大声喊这四则通知。

②其他学生边听边思考：这四则通知有什么相同或不同的地方？相同：均带有号召、命令的语气，句尾均有感叹号，均有“注意”一词。

不同：随着发布的内容越来越具体、清楚，语气越来越强烈，最后一则通知中出现了两个感叹号。

第一则通知说明了事件、参加对象；第二则通知增加了时间，但不具体；第三则通知说清楚了具体的时间；第四则通知增加了地点。

注意：这四则通知是祈使句呈现。

祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事。

③狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？（学生自由交流）④理解“准时”。

“准时”就是“按时”的意思。

如：和大家约好时间，我一定会准时到达。

小结：在大家的帮助下，狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四则通知终于把时间、地点说清楚了，大家都准时参加了大会。

3.读通知找要素。

（1）教师引说：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示。

（课件出示）通知请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！动物王国4月18日①如果你是小动物，看了这则通知，你都知道了什么？（从这则通知里，我们知道了时间、地点、参加对象、事由、通知主体、发布通知时间。

）你知道明天是哪一天吗？（4月19日，可根据右下角发通知的时间来推算。

）②学生自由交流。

小结：读懂了通知，我们就能清楚地知道要怎么做了。

（2）读一读，说一说。

①（课件出示下面一则通知）学生自主交流，读懂通知。

通知4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部4月20日时间：_____ 地点：_____参加对象：_____ 事由：_____通知主体：_____ 通知时间：_____②自由读一读，想一想，按要求提取通知中的信息。

③同桌相互交流后全班交流汇报。

三、围绕插图，朗读表演过渡：狗熊的通知一次比一次清楚，你知道这中间有谁的功劳吗？1.引导学生观察插图，找到和插图相对应的内容并读一读，然后画出这些动物说的话，再和同桌分角色读一读。

（1）（课件出示插图一）引问：图上画了什么？它们在说什么？朗读第1～4自然段。

①教师引学：自由读第1～4自然段，请你用波浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。

再和同桌分角色读一读。

②（课件出示狗熊和狐狸说的话）教师指导朗读：抓住问句读出狗熊的憨厚和可爱，抓住狐狸的回答读出他的语重心长。

（2）（课件出示插图二）引问：图上画了谁？它们在说些什么？朗读第5～10自然段。

①想一想，狗熊是怎么问老虎的呢？预设：“大王，大会是在哪一天开，是今天，明天，还是———”注意：补白第5自然段狗熊的问话。

学生要联系第4自然段，从而将“根据课文信息进行简单推断”这一思维能力训练融入言语表达之中。

②想一想，老虎的话要读出怎样的语气？引问学生借助标点、插图，抓住“快去、吧”，读出老虎大王命令的语气。

③指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。

④小组分角色朗读第5～10自然段，读好狗熊和大灰狼的对话。

⑤思考：这则通知少了哪些要素？（3）（课件出示插图三、四）教师引问：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，梅花鹿又会对狗熊说些什么。

朗读第11～16自然段。