数学作业批改的方法
数学作业批改的方法
批改作业是教师的基本功之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有极强的技巧性。

“全收全改”是长期以来被广大教师普遍采用的方法。

教师通过全收、全批、全改，可以全面了解学生对已讲授知识的掌握情况，进而有针对性地安排后续章节的教学，知己知彼，备好下面的课。

学生接到教师批改过的作业本，心里有种踏实感，觉得这次作业已被教师认可，从而期待着去完成下次作业。

但是，“全收全改”要花费教师大量的课余时间，教师备课及课外辅导时间势必要减少。

再者，“全收全改”工作量大，教师很难做到精批细改，不少人只是打“?”或“?”而已。

这样学生只知道题的对错，而对错题的.原因很难弄明白，从而失去了做作业应起的作用。

近两年，学生“自批自改”的方法，在一些地方被陆续采用。

具体做法是：按学生座位顺序，把前后桌四人作为一组，选学习认真的学生为组长。

在教师提出批改要求后，组长负责取组内一人的作业为“示范作业”，大家逐题研究，集体批改，然后进行自批和互查。

这样做，学生成为批改作业的主体，那么教师的主导作用是不是就不存在了呢？不是的，因为每组讨论中所出现的问题和一些新颖的解法都要及时反映给教师，由教师做及时的总结与处理。

作业批改方法的改革，可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于调动学生学习的积极性，促进学生个性的发展，提高素质教育水平。