七年级数学平面直角坐标系教案表格
课题：有序数对
教学内容：P39-P40
教学目标1认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用
2通过对实际问题的分析，经历建立数学模型解决实际问题的过程
3体验有序数对在现实生活中应用的广泛性，逐步建立数学的应用意识
重点难点理解有序数对的意义和作用用有序数对表示点的位置
教学准备教师准
备
是否
需要
课件学生准
备
教学过程设计
一；创设情境，引入新课
1；开学了，老师编排座位，小明听老师说坐第四组，可他茫然不知坐哪个位置，你知道这是为什么吗？
2；某人买了一张8排6号的电影票，很快就找到了自己的位置
3；地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着北纬42.5度，东经125度。

分析以上情境，小明为什么茫然？看电影的人分别用哪些数据找到位置？你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗?(老师引导学生完成以上问题)
二；探究新知
从以上问题我们可以知道平面上确定一个点的位置必须借助两个数，并且这两个数分别表示不同的意义。

如：8排6号，前面的树表示排数，后面的数表示号数。

有序数对：用含有两个数的词表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对。

记作（a,b）。

利用有序数对可留白：（供教师个性化设计）
C
以很准确的表示出一个位置。

注意：1，有序数对必须用小括号括起来，括号的意义就是它们的顺序不能改变，因为它们表示不同的含义，例如：用（5，4）表示第5排第4号，则（4，5）意味着什么？ 所以（5，4）与（4，5）是不同的两个有序数对，由此推想（a,b ）与(b,a)是不同的有序数对。

2，直线上只要一个数就可以确定位置，但在平面上一定要借助有序数对才能确定点的位置。

如：解放街39号可以确定位置（因为解放街可理解为一条线段，理解位数轴的一部分） 点A 的北偏东50度可以确定一个位置吗？为什么？
点A 的北偏东50度4千米处可以吗？
三：例题应用 例题，如图；用（2，0）表示A 的位置，那么
如何用有序数对表示点B ，C,D,E.的位置？
B
D E
从点B 到E ，可以有这样一条路线
B (2,1) (3,1) (4,1) (4,2) C
请你写出三种不同的路线
四；巩固练习P40小练习
补充；如图所示。

“马”所处为（2，3） 你能表示“象”的位置是？
写出下一步“马”可以到达
的位置
小结：师生共同进行小结，引导学生主要着
眼以下
两个方面。

有序数对中“有序”两个字的含义
生活中的实例
五；布置作业
5 4
3
109 8 7 6 象。