谈构建快乐高效课堂之我见
素质教育发展到今天，对我们的教育教学提出了更高的要求。

高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教的轻松、学生学得愉快。

因此我们要课堂效率，切实改变现状，构建低耗高效的课堂，长足地提高我们的教学质量。

课堂是学校进行教育教学活动的重要场所，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。

学生课堂生活的质量关系到学校教育成效。

所以改革课堂教学模式极为必要，势在必行。

课程改革呼唤教学方式的多样化。

教学中要充分利用学生的多种感官，使学生获得不同的体验，培养不同方面的技能，从而促进学生全面发展。

教学经验证明，学生喜欢教师采用多种教学方式进行教学。

一、创建轻松愉快的课堂氛围，让每个学生都在课堂上快乐学习。

在课堂教学中，尊重每一个学生，理解每一个学生，信任每一个学生。

老师用和蔼可亲的态度善待学生，运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于并善于发表自己的见解。

承认学生的个性差异，善于发现每个学生身上的闪光点，给学生创造成功的机会，让学生体会成功的愉悦。

公正地对待每一个学生，形成真诚的人际关系，对学生不偏心，让每个学生感受到师生关系，生生关系的平等与真诚。

老师要用微笑、目光的交流来流露你的关注。

经常用目光或微笑与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，
获得一种支持。

这样我们就必须做到：
1、精心处理教材，设计独具匠心。

高效课堂要显现个人特色的教学设计。

在新课程中，教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，学校和教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。

2、体现课程理念，过程流畅自然。

新课程要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境，通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程。

这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。

3、激发学生情趣，课堂活泼有序。

随着对学生主体观的重新思考与定位，高效课堂必需要看学生在课堂上的表现。

好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣，让学生主动参与，甚至可以议论纷纷，不断质疑。

课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地体现自主、合作、探究的特征，使课堂上人人参与，个个活跃。

每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

4、展示教师素质，塑造教师形象。

新课程的实施，向教师提出了更新更高的要求。

课堂上，教师
除了应组织和谐有序的秩序、表述精彩悦耳的语言、展现漂亮美观的板书、呈现敏捷准确的思维外，还必需增加课堂情况的灵活应变、网络媒体的合理使用、知识背景的广泛引用等。

5、设计完美提问，思维延伸课外。

这要求教师在课堂教学过程中，不仅要让学生掌握这节课的绝大多数内容，而且还要让学生能学到其他更多的内容。

同时，也要让学生在上完这节课后的很长一段时间，仍然在研究那节课的内容，感觉回味无穷。

并且在教学过程中培养学生主动探究的个性，使其能够主动地加入课堂教学中去。

6、拒绝形式表演，抓紧实质内容。

高效课堂目的是“强调形成积极主动学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

”教师要善于抓住教学重点、难点内容，开展“合作、自主、探究”学习。

通过“自主、合作、探究”学习活动，要真正实现充分的自由交往，特别是有效交往。

7、预设课堂情境，吸引学生参与。

教师在备课的时候可以预见一个师生之间思维的情景，这样的情景能够引导学生的思维逐步地走进课堂，让学生以一种高昂的情绪接受新知识。

这样的情景设计得好，相当于吊足学生的胃口，会让很重要的知识使得学生能够迫不及待的掌握下来。

应该能引导学生不断创设有趣的问题情境，激励学生注重参与教学过程，使学生在探索中学习，在学习中探索。

二、课堂上对学生积极评价，让学生获得成功体验。

在课堂上的点评，课后及时进行小结表扬，肯定好的，哪怕发现某一个同学的一个小小的闪光点也要及时表扬。

尽量不使用批评语，多给学生以鼓励，促使学生积极向上。

使他们深信自己是会进步的。

三、把课堂还给学生，提高课堂效率。

课堂本应是师生间进行平等交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台，教师与学生都是课堂教学的参与者，师生共同完成课堂教学的目标和任务。

为了达到这个共同的课堂教学目标和任务，师生间需要进行交往、对话和沟通。

只有这样，教师才能知道学生的实际情况，才能因材施教，才能保证教的效果和达到最终的课堂教学的目标和任务。

也只有这样，学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，才会以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去，才会积极地配合好教师的教学活动的顺利展开。

如果真正这样的话，那么这种课堂就必然是充满生机和生命活力的和深受学生欢迎的本来意义上的课堂。

课堂应该转向，从机械向学生灌输转向培养他们的积极学习和思考以及自我反思的习惯和能力。

当学生的学习兴趣和反思习惯形成后，学生的发展性思维和能力就会比较好地向前跃进，课堂教学的基本任务也就实现了，课堂的教学功能和作用也就体现出来了，学校的社会意义也就充分展现了。

高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教的轻松、学生学得愉快。

关注高效课堂，构建和谐高效带给我们的是课堂教
学洋溢着勃勃生机同时也给我们每一位教师带来了极大的挑战，只要我们努力大胆的实践，不断的创新，坚持科学的发展观，脚踏实地，认真规范课堂教学，努力提高课堂教学效益，使我们的教与学沿着正确的轨道快速前进。