小学作文续写【篇一：材料作文续写】材料作文续写——篇内作文x2材料作文续写——篇内作文x2材料1：以往，爸爸每天早上就像一只“标准钟”，五点买菜，六点回家。
可是，今天“标准钟”失灵了，他出去买菜，六点半才到家，弄得一家人来不及吃早饭。
我忍不住问：“今天怎么这么晚？”爸爸笑眯眯地说：“这是个秘密。
”材料2：“六一”，妈妈给我买了许多新文具，我把它们带到学校，同学们很羡慕。
课间，我把以前的旧笔、橡皮等统统扔了。
可是，第二天，被我扔掉的文具，竟然出现在我的课桌上。
我不禁奇怪起来。
材料3：大年三十，我与爸爸妈妈在家准备年夜饭。
忽然，门铃响了，我去应门。
打开门后，竟然是……材料作文1：爸爸的秘密以往，爸爸每天早上就像一只“标准钟”，五点买菜，六点回家。
可是，今天“标准钟”失灵了，他出去买菜，六点半才到家，弄得一家人来不及吃早饭。
我忍不住问：“今天怎么这么晚？”爸爸笑眯眯地说：“这是个秘密。
”晚上，我们小区的门卫领着一位陌生的叔叔拿着水果篮子来敲门，我去应门。
“你找谁？”“请问，这里是吴先生的家么？”爸爸见有人找他，便走出来了。
那位叔叔一见爸爸就激动得紧紧地握着他的手，嘴里连连说：“真是太感谢您了！您救了我爸爸的命……”“是这样的，今天清早，吴先生买菜回来，在小区门口正好看见小区里的王老伯锻炼身体回家，一不小心被出租车撞了一下。
肇事司机见状，二话不说，逃之夭夭。
吴先生把买的菜放在门房间，扶起王老伯，打了的就往医院去了。
”门卫见我和妈妈一脸诧异，便把事情的原委一五一十地向我们道来。
“是啊，幸亏吴先生及时将我爸送到医院。
”一旁的叔叔等不及插话了，“医生说，还好冬天衣服穿得多，没受大的伤，只是软组织挫伤。
但是我爸有心脏病，被这样一吓，心脏病复发了。
幸亏及时抢救，我爸转危为安了。
吴先生把我爸送到医院后也没留下姓名，把医药费垫了以后见我爸好转就走了。
医院还错把吴先生当成我了。
后来还是小区门卫告诉我事情经过的。
”我和妈妈恍然大悟，我对爸爸大声地说：“哈哈，原来你做好事不留名啊！还和我卖关子呢！不过，好爸爸，我要向你学习!”材料作文2：材料作文3：大年三十的特殊访客大年三十，我与爸爸妈妈在家准备年夜饭。
忽然，门铃响了，我去应门。
打开门后，竟然是一位小女孩。
我仔细地打量她：水汪汪的大眼睛，通红的脸蛋，乌黑的头发扎成两个小辫子，衣着朴素，身边还站着一位陌生的阿姨。
还没等我开口，她先羞怯地轻声问道：“请问，这儿是吴姐姐的家吗？”“是啊，我就是。
你是……？”我见她知道我的名字，更加疑惑了。
“你好。
”她的的眼中闪烁着兴奋的光芒，“我就是和你一直通信的小彭啊！”“你，你就是小彭？”我简直不敢相信自己的眼睛，那个半个月前和我通信的四川籍小朋友现在就站在我的眼前！还记得，我在信中曾告诉她我的地址，没想到她还真的来了！正当我发呆时，那位陌生的阿姨对我点了点头，笑眯眯地说：“小彭一直对我说，她想见你。
这次四川小朋友到上海来过年，我顺路就把她领来了。
”说到这，我赶快把客人们领进屋。
妈妈见来了客人便端上一些水果茶点到茶几上。
“别这么说，其实这些都是我们应该做的。
我真心地希望你们能坚强起来，早日走出地震的阴影，重新步入美好的生活！”不知不觉，我们竟聊到了晚饭时间，何不把她们留下来一起吃顿年夜饭？也尽一下我们上海小伙伴的地主之谊？在我们全家的竭力倡议下，我们在一起高高兴兴地吃了一顿特殊的团圆饭。
妈妈还帮我们照了许多合影，留下了我和小彭珍贵的回忆。
屋子里越来越温暖了……【篇二：作文续写教案】怎样来写续写厦门网 2009-03-07 24:11[来源：]［思路导航］1、什么是续写让我们先来弄清什么是续写。
续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。
续写，是一种比较常见的“给材料作文(由[]整理)”，是把不完整的故事继续补充写完整的写作。
它有助于培养我们合理想象能力，创造思维能力和语言表达能力。
2、续写的形式从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾。
在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方式。
另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。
如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔第二次赛跑》。
新故事与原来的故事情节有一定联系，但是故事的中心变了，这次兔子接受教训，顺利获得胜利。
这类续写，既要理解原文的主要内容和中心，展开想象，注意与原文保持一定的连续性一致性，还要有新意。
3、续写常用方法(1)展开想象，合理推测原文内容。
展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。
譬如，四年级有篇课文《雨中》，写的是在傍晚的雨中，一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。
课文仅仅对傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。
许多同学写出了不同的文章。
有的续写出人们伸出援助之手的故事，赞颂了社会的文明之风。
有的根据自己的生活阅历，写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。
还有的写出了姑娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。
这几种故事的结局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。
(2)前后照应，防止自相矛盾。
续写要注意前后照应，防止自相矛盾。
特别是给开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。
譬如，文章《难忘的一件事》，文章给出的材料是这样的：每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀……那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校门口等人接。
天色越来越晚，我们两个都焦急不安。
这时，远处隐隐约约一个身影向学校奔来……同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔是小姑娘的爸爸。
经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前面的材料。
但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行了斗争，成功脱险的事情。
仅看所续写的内容好像也是在情理之中的，但是结合文章已经给出的材料就会发现，续写的内容与题目和开头有些矛盾。
这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久难以忘怀的，你们说对吗？例文评析【文题】体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹……要求：1. 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙文。
题目《脚扭伤之后》。
2. 先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体。
提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。
可以想象王军当时痛苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王军休养期间不忘班集体，为班级出力量……可想象的内容太多了！同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象，会续写出一篇好文章的。
在想象时，一定要注意“合理”，也就是要切合文中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。
不合情理地“胡编”，会违背了练习续写的意图。
选择怎样的材料要先确定文章的中心。
是要赞扬同学之间的友情呢，还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情……中心确定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体就行了。
［续写］脚扭伤之后体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。
只见他手指着右脚，咬着牙说：“疼……疼死我了。
”几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚腕已经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直淌。
大家一下子都慌了，有的说：“快送医院吧。
”有的说：“快打电话通知他爸妈吧。
”更有心急的同学，上前就要为他按摩，恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。
就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候(由[]整理)，体育王老师却镇定自若。
他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：“刚刚扭伤，绝不可以乱动，大家听我安排：冯旭——马上去医务室请校医，并让她带一卷绷带来；肖鹏——你劲大，把王军背到水池边。
”肖鹏在老师的帮助下，小心翼翼地把王军背到了水池边。
同学们也一齐围了过来。
老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止继续瘀血。
一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。
体育老师又告诉我们，这是不让肿胀再扩散。
然后，他又叮嘱王军把脚架在高处，保证血液回流畅通。
看着老师熟练的操作，听着那头头是道的讲解，再看王军减轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口气，一齐向老师投去了敬佩的目光。
这时，王老师又推来一辆自行车，让王军坐在后车架上，和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。
这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知识。
事后连受伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识，值——”从此，大家更佩服体育王老师了。
【评析】这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理”，从而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，“值”。
文中写老师的“镇定自若”，和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比，使体育老师给人们留下深刻的印象。
结尾写大家更佩服王老师了，是发自内心的呼声。
［小结］总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写出新意。
那么怎样续写呢？一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。
二、展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。
三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。
续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。
续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。
续写文章时要注意：一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。
二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。
下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。
故事梗概：《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。
表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。
（原文详见人教版五年制小学语文第六册３５课）读了《猪八戒吃西瓜》的故事，同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。
可笑过之后，想不想对八戒说点儿什么，或者推测一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。
要写这次作文应注意以下几点：１、承接上文，自然过渡为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣，而且要保持文章结构的完整性，应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛盾心理，但为了突出重点，这部分内容要写得简略些，自然过渡到下一段内容。