组讨论，教师点拨来解决问题，通过知识拓展环节来拓宽学生的视野，丰富学生的思想，
Байду номын сангаас提高历史学习能力。
1
教
1、 教师要熟读教材。达到一定的遍数，构建本课的知识系统。
学
要
2、 课上要调动学生的积极性
求
3、 课前预习要充分。
4、 问题生成单的内容课前务必落实。
1、知识目标：问题导读课，学生依据《古代中国的商业经济——自学案》学习。概
述古代中国商业发展的概貌，了解古代“市’”的发展情况，熟悉古代中国商业都会的发
展情况。
教
2、能力目标：学生依据《古代中国的商业经济——探究案》学习结合教材中的史料，
学
了解中国古代商业发展和转运贸易的基本情况，了解中国古代各朝代“市”的基本知识。
目
标
理解中国古代商人的社会地位，结合文献资料分析中国古代执政集团实行重农抑商政策
自主探究文本问题 情景
创设答疑情景（教 师面带微笑，用鼓 励的眼神激发学生 回答题的热情）
问题题目化情景
旁白：文本主要介 绍了那几方面的内 容？
旁白：针对结构化 预习中的共性问题 作出归纳总结。教 师作出提高性补 充。
各小组学科长组织成员进行 成果展示，围绕自学中尚未 解决的总是展开讨论。组内成 员不能解决的问题 小组 内解决不了的问题，由学科长 负责将总是提交学术助理。
和繁华情况。
学
中国古代的商业经济的部分史实学生基本没有涉猎，本课应注意突出古代商业经济
生
分
的发展情况，各朝代“市”的演进情况，以及商业都会的发展情况。重点分析古代商业
析
经济的特点。中国古代一直采取重农抑商政策，这对中国古代的经济起到了一定的阻碍
作用。生活在当代的中学生，真切的感受到商业带给我们的好处，及商业对社会经济的
出现了会馆与按地域结成的商帮，著名的有晋商和徽商。第二目通过一些历史文献叙述
了中国古代“市”的发展，并说明这一商业形式由最初的受到严格规范，到宋代突破了
原来的时间和空间的限制，并且，商业活动逐渐摆脱了官吏的直接监视，从而有利于古
代商品经济的发展。第三目，引用历史文献介绍了中国古代作为商业中心的都市的发展
一、本堂课是我校进行教学改革后的一堂课，学生基本上已把握了教学改革的程序和流程，所以
对比前两节课比较容易一些，本节课信息量不大，在理解与把握《普通高中历史课程标准》的基础上，
突出了核心知识核心理念，围绕核心知识核心理念创设情境，激发学生兴趣，解决了重点要点难点。
通过课前运用课件引导，从感性到理性，深入浅出，收到很好效果。
促进作用根据学生的年龄特点，在本课设计中，我注意多从身边现实问题入手，同时通
过历史图片的展示，引起学生的兴趣。
设
通过学习韩教授的关于有效教学的理念，我们知道新课程学习观强调学生学习方式
计
理
的转变，要求学生进行自主、合作、探究学习。鉴于高一学生已有相当的知识储备，自
念
学能力也很强，所以本节课采用分组教学法。通过“问题评价单”来呈现问题，通过小
的原因，深入理解中国古代商业发展 过程中“市”的发展历程及其突破时间和空间限制
的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。
3、情感态度价值观：问题拓展训练课，学生依据《古代中国的商业经济——巩固案》
学习。通过本课的学习，学生可以理解到中国古代商业经济的发展情况，认识到商业在
中国古代经济发展中所起的重要作用及商人在中国经济进步中的作用，通过对历史上商
业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经
济建设的信心。
重
重点：掌握中国古代不同时期“市”的发展和演变，培养学生的概括能力和归纳能力。
点
难
点
难点：要求学生理解中国古代“市”对时间和空间上的限制的突破和商品经济的内在联
系，引导学生理解中国古代商人经济和社会地位不对等的深层次原因。
通过学习小组合作交流，对个 性问题进行有效评价、答疑解 惑、二次生成小组共性问题， 由教师助理将问题生成卡回馈 给教师。
五、归纳共性， 生成问题 3 分 钟
提炼归纳问题情景
学生归纳总结，旁白：大家 通过“六动法”结构化预习，自主探究
课外拓展
以小组为单位讨论：古代商业发展的特点。
4
教师板书： 板 书 一、富商大贾周流天下 设 二、“市”的发展 计 三、商业都会的崛起
授 课 年 高一 学科 级
课型 新授课
历史教学设计
历史
课题
古 代 中 国 的 任课教师 商业经济
课时
1
授课日期
教
本课分三目内容，对古代中国的商业经济进行了详细的阐释。第一目通过对中国古代
材
的商品生产和转运贸易的具体实例，来说明古代商品经济的发展情况，唐代海外贸易税
分
析
成为国家财政收入的重要来源之一，北宋时出现了世界最早的纸币“交子”，明清时期
准
3、《古代中国的商业经济——巩固案》
备
4、准备教学设计
学生准备：搜集有关古代商业经济的资料
3
过 程 设 计（一课时）
程序（要素） 时间
创设情景
教师行为
一．情境引导， 2 分
激发欲望 钟
出示图片：范蠡、 图中人物是谁？
吕不韦
期望的学生行为 以学生感兴趣的吸引学生的 注意注意力，使其主动参与 到研究者的角色中。
二．自主学习， 展示预习 20 分 钟
创设热烈、自由、 宽松的情景。
学生展示《古代中 国的商业经济—— 自学案》。
学生结合此单的内容，采取 六动预字法（读、划、写、 记、练、思），进行结构化 预习，这个环节中学生主要 是自学、展示。
三．问题探究， 小组评价 5 分 钟
四、组内展示， 合作探究 10 分 钟
教
1、自主型教学法——课前学生自主学习，预习课文，发现问题。
学
2、小组合作学习法——课中分组讨论，呈现问题，生生互答，师生互答。
方
3、多媒体情境教学法——创设与文本内容相符的教学情境，激发学生学习兴趣，感知文
法
本内容。
2
教
学
教师准备：1、《古代中国的商业经济——自学案》2、《古代中国的商业经济——探究案》
思 遇，我们要相信自己，相信学生，那么等待我们的必然是成功。
专 家 评 价：
5
二、本堂课有太多的东西需要完善。因为刚刚进入教学改革，在教师的引导方面还欠缺很多，如
教 何调控好课堂需要长时间的摸索，如何使学生在有限的时间里学到更多的知识，是我们最终的目的。
学
三、面对新的教学模式，学生和老师难免有不适应，但是，我们确实看到了这种教学模式给我们
反 带来的好处，对于这些不适应我们采取的不是逃避，而是怎样解决。新的教学模式带给我们太多的机