言语理解与表达之主旨概括一、主旨概括题知识树二、关联词找重点——转折关系关联词：虽然……，但是……可与“虽然”替换的词是：虽说、固然、诚然、尽管可与“但是”替换的词是：可是、然而、却、而、不过等。
其中，可将其按照语气强弱分为两类：强转折：但是、可是、然而、却；弱转折：不过、其实、只是、实际上、事实上。
例句：我们听过很多道理，却依然过不好这一生。
（《后会无期》）我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。
（王尔德）应用：1. 转折之后是重点；2. 转折前后内容和感情倾向相反或相对；注意：选项可能出现包含转折前后的陈述，但无论如何，转折之后的内容必须出现，转例题精讲【例1】（2016-广东-19.）分享经济作为一种新的经济形态，面临的挑战和问题不少，行业、社会、监管等也在逐渐调整和适应。
但是不能因此采取一种压制态度，而应创造更好的环境，使其规范健康地发展。
这段文字主要表达的意思是：A. 要以包容的态度，营造分享经济发展的良好环境B. 相关法规的调整和监管手段都跟不上分享经济的步伐C. 分享经济是新生事物，本身仍有许多需要完善的地方D. 不能压制新生事物的发展，否则就无法跟上新时代的发展【题号】2016-广东-19.【答案】A【解题思路】第一步，分析文段。
第一句指出“分享经济面临的挑战和问题不少”，第二句话通过转折关联词“但是”引出文段重点，即“不能采取压制的态度，要创造更好的环境，使其规范健康地发展”。
第二步，文段重点在转折之后，A项“营造分享经济发展的良好环境”对应文中的“不能压制，创造更好的环境”。
因此，选择A选项。
【拓展】B项“相关的调整和监管跟不上分享经济的步伐”是文章第一句问题的描述，非重点内容。
C项“分享经济本身仍有很多需要完善的地方”为问题本身，文段已经给出了解决的对策，即“创造更好的环境”。
D项前半句符合作者的观点，但是后半句的结果“无法跟上新时代的发展”在文段中没有直接的表述，且D项没有体现对策“应创造更好的环境”。
【本题结束】【例2】（2017-国家-39.）自明清以来，大众对于国史最熟悉的段落，大概是“三国”，这主要得力于罗贯中所写的史传文学《三国演义》。
《三国演义》“据实指陈，非属臆造”，但题材取舍、人物描写、故事演绎则广纳传说和野史素材，并借助艺术虚构。
在受众那里，《三国演义》经常被当作三国信史，故清代史家章学诚称其“七分实事，三分虚构，以至观者往往为之惑乱”。
这种“惑乱”，就是信史与史传文学两者间的矛盾性给读者带来的困惑。
“文”与“史”固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代。
一旦以“文”代“史”，便会导致“惑乱”。
这段文字主要说的是：A. 人们应避免落入以“文”代“史”的窠臼B. “文史分家”是评价史传文学的重要标准C. 史传文学的生命力在于适度的史学真实性D. 史传文学是文学性与史学价值的对立统一【题号】2017-国家-39.【答案】A【解题思路】第一步，分析文段。
文段先以《三国演义》为例，通过“这种‘惑乱’”引出“信史与史传文学两者间的矛盾性给读者带来的困惑”。
最后两句从正反两方面来强调避免“惑乱”的方法，即“文”“史”不能混淆，不能以“文”代“史”。
第二步，文段重点在说“不能以‘文’代‘史’”。
对比选项，只有A项符合文意。
因此，选择A选项。
【拓展】B项“评价史传文学的标准是什么”文段没有提到。
C项“史传文学的生命力”文段中没有体现。
D项话题不正确，文段的话题是以“文”代“史”，不是史传文学本身的对立。
【本题结束】【例3】（2015-国家-55.）据报道，某卫视的亲子节目核心观众群女性观众占比近2/3。
可以想象这样的场景：晚上，年轻的母亲独自带着年幼的孩子，在家看电视上的“爸爸带孩子”，而年轻的爸爸也许还在加班、在应酬，也许只是待在卧室里打游戏、玩电脑——他们的孩子依然延续着没有父亲陪伴的故事。
事实上，这种现象同样发生在母亲身上，在不少现代家庭，养育孩子的职责主要推到上一代老人身上。
这段文字旨在强调：A. 父母亲情教育缺席现代的家庭生活B. 在现实生活中亲子教育的主体缺位C. 当下亲子节目赢得共鸣的真正原因D. 现实生活中父母与子女间缺少交流【题号】2015-国家-55.【答案】B【解题思路】第一步，分析文段。
文段由“亲子节目”引出了现实生活中的问题：只有母亲陪伴孩子。
随后由转折词“事实上”引出重点：孩子的身边有时候不仅父亲缺席，有些母亲也缺席，在不少现代家庭，养育孩子的职责主要推到上一代老人身上，也就是父母不看孩子，主要由老人承担看孩子的任务。
第二步，文段重点在转折词“事实上”之后，主要讲的是在养育子女上，父母缺席了，由老人承担。
第三步，对比选项。
B项“亲子教育主体缺位”对应重点句“父母缺席”。
因此，选择B 选项。
【拓展】A项“亲情教育缺席”表述错误，文中举“母亲陪伴孩子……父亲缺席”的案例，可以说明亲情教育一直都在，真正缺席的不是“亲情教育”，而是“亲情教育的主体”，也就是父母（或是母亲在，或是父亲在，或是父母都不在，直接丢给老人），排除A项。
C项论述的重点是案例，并非真正的文段核心偏离重点，排除C项。
D项表达的仅仅是表面现象，没有论述出问题的实质——“亲情教育的主体缺位”，排除D项。
【本题结束】三、主体排除法【例4】（2014-山东-23.）在现实中的卢浮宫，你需要在蒙娜丽莎的外围等上数十分钟，才能凑近那发黄的小画看上片刻。
虚拟博物馆此时就可以发挥效用：攒动的人潮没有了，距离没有了，推到眼前的只有高度还原的展厅景观和70亿像素无限细腻的细节和质感。
而且博物馆虽然有丰富的馆藏和长期陈列展，但因为空间有限，并不会将所有作品都同时展示在展厅里，但在数字展厅，那些难得一见的艺术品你都可以随时观览。
这段文字主要介绍了：A. 数字博物馆的优势B. 博物馆的未来发展方向C. 传统博物馆的技术局限D. 建设数字博物馆的必要性【题号】2014-山东-23.【答案】A【解题思路】第一步，分析文段。
文段先通过“在现实中的卢浮宫和虚拟博物馆观看蒙娜丽莎的不同”来说明“虚拟博物馆的优势”。
接着通过“而”又讲了“数字展厅在空间上观看艺术品的优势”。
第二步，通过“而”可知，文段是“分-分”式结构，通过与“现实博物馆”的比较，重点强调数字博物馆的优势,文段的主体词为“数字博物馆”。
因此，选择A选项。
【拓展】B项主体为“博物馆”而文段主体为“数字博物馆”，主体不一致。
C项主体为“传统博物馆”而文段主体是“数字博物馆”，主体不一致。
D项“建设数字博物馆”文段中未提及。
【本题结束】【例5】（2016-河南下-11.）书法在中国文化中具有特殊地位。
书法受到绝大部分文字使用者的喜爱，但又长期被当作一种“小道”而受到轻视。
20世纪以来，书法的生存环境发生了很大的变化，特别是硬笔取代毛笔成为日常书写工具，毛笔书写便离开了日常生活，只有致力于书法的人们，才会去接受毛笔书写的训练。
这段文字主要介绍了：A. 书法在中国文化中的特殊价值B. 书法功能在当代的重大改变C. 人们对书法迥然不同的态度D. 毛笔在现代生活中的地位【题号】2016-河南下-11.【答案】B【解题思路】第一步，分析文段。
文段首先引出论述主体“书法”。
第二句通过转折关联词“但”，说明书法长期不受重视，是一种“小道文化”。
第三句进一步说明，20世纪以来，书法的生存环境发生了变化，硬笔取代毛笔，书法成为其爱好者的追求。
第二步，分析文段可知，文段通过以前和现在作对比，重点围绕“书法的变化”谈论。
对比选项，B项“书法功能在当代的重大改变”是对文段重点的同义替换。
因此，选择B选项。
【拓展】A项“书法的价值”属于首句背景铺垫的内容，非文段重点。
C项文中并未谈及人们对书法不同的态度。
D项主体词“毛笔”与文中主体词“书法”不一致。
【本题结束】【例6】（2016-江苏A-22.）实际上，实地调研、田野考察，应该成为一切社会科学普遍运用的最基本的研究方法之一。
遗憾的是，有些学科在迅速发展它的逻辑分析工具和数学描述语言的同时，在很大程度上抛弃了这个优秀的传统，研究者仅仅依赖那些来自统计年鉴的数据，进行逻辑推理和计量建模，而忽视了直接从真实世界获得鲜活的理论灵感和真实数据。
这段文字主要讨论“社会科学”的：A. 分析工具B. 数据处理C. 优秀传统D. 研究方法【题号】2016-江苏A-22.【答案】D【解题思路】第一步，分析文段。
文段先说实地调研、田野考察应该是社会科学的研究方法，然后通过转折“遗憾的是”，阐述了这种研究方法在使用过程中的问题。
第二步，对比选项。
D项体现了文段重点“社会科学的研究方法”。
因此，选择D选项。
【拓展】A项的内容只是在文段中有提到，并不是整个文段讨论的重点。
B项的“数据处理”只是在研究方法的使用中出现的问题，还是从属于研究方法，非重点。
C项的“优秀传统”指代的就是首句的研究方法，但是后文还评价了在这种研究方法的使用中可能出现的问题，故C项的说法片面。
【本题结束】课堂总结.。