小学美术教学案例分析《水墨游戏》
三年级得学生比较好动,有着极强得求知欲,她们喜欢观察,喜欢想象,只要调动起学生得积极性,就会瞧到她们得思维得活跃与创作得大胆。

那么，如果在刚开始上课时就能创造出良好得学习气氛,吸引学生得注意力,这节美术课就先成功了一半,可谓事半功倍。

我利用课前在教室里粘贴了大量得上学期《水墨游戏》得学生作品，当学生们有得说笑,有得懒散走进教室时，立刻瞧到了许多熟悉得画面,大家得注意力一下子就被吸引过来了.许多学生开始找自己得作品,教室里显得嘈杂起来,不过没关系，这都在我意料之中。

随着我响亮得一声“上课”，学生们都习惯性得、整齐得起立,一切进入正轨，尽在掌握。

师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备得这次画展,您想起了什么?（示意大家瞧到教室里粘贴得作品。

)
生：想起了我们上学期上得《彩墨游戏》那一课.
生:我还想起了那堂课上我们就是在做“挑战"游戏中画得这些画。

师:同学们记得真就是很清楚。

今天这堂课啊，老师要与大家一起再玩一次以“挑战"为主题得彩墨游戏。

板书课题:水墨游戏
这种形式得导入，简捷而有效。

学生瞧到自己曾经得作品,唤起了她们对中国画已有得记忆与认知，但毕竟上学期所学得知识十分有限粗浅,她们得好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解,从而激发其学习兴趣。

为下面得学习活动作了铺垫。

师:大家还记得上学期在游戏中我们使用得几件宝物就是什么吗?
生:就是笔、墨、纸、砚。

师:对,也就就是文房四宝。

（板书:文房四宝:笔、墨、纸、砚。

)如果用生硬得语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧”,那么孩子们得热情与主动性就会少了一半,所以我结合要继续“挑战”游戏得结构安排来设计教学语言,使课堂气氛活跃。

另外,还要在细微之处渗透对学生良好得绘画习惯得养成．
师:我们不打无准备得仗,要想在游戏中获胜,就先要用文房四宝武装自己,再操练操练。

好不好？
生:好!
师:请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸,然后才能动笔呀.
中国画从内涵到形式，前辈们早已登峰造极，使后代景仰与效仿。

而学生们对国画得了解与笔墨得控制更就是十分有限,因此我认为在练习得过程中，既不能难度大要求过高，也不可一开始就放任其涂鸦。

否则，不就是挫伤了学生得学习积极性,使她们望而生畏,就就是毫无
技法,何谈国画艺术?所以我在教学从实际出发，既要按程式，学习传统中得本源东西。

师:请您尝试着用笔墨，画出粗细不同得线；再画出浓、淡不同得线与点；
师：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨,卧笔侧锋画一画，效果如何？
师:同学们还有什么想法，下面就大胆尝试,瞧瞧有什么新发现?听到我最后这句指挥,学生们开始活跃了,我没有限制、打扰她们,而就是轻轻地走在这群可爱得孩子中间，静静地观察着她们得“探究与发现”。

有得学生大胆得挥毫，使用了许多侧锋画山水、画花朵;有得小心翼翼，用笔尖仔细得勾勒、点化；有得先用水把宣纸打湿,再着墨色;还有得正好相反，甚至把画好得形象浸到水盆之中,再瞪大双眼等待着变化出现……这样先扶后放,让学生在充分得艺术实践中发挥主动性,引导学生根据现象去发现,根据问题去探讨,了解笔、墨、水与宣纸之间得关系,了解不同技法产生得不同效果,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力。

师:同学们得发现还真不少!归纳起来主要有……（教师示范并板书:没骨、勾勒、点染、滴洒、泼墨等。

）
我用毛笔简单地示范,但就是十分注重用笔用墨得细节,教师得演示就是最直观、最有效得给予学生信息得方法，通过教师得画法讲授,学生能更多地消化知识，板书则就是提示学生需要掌握或了解得
主要内容.我分别用不同得技法画出了凌霄花、梅花、山水等,让学生体会墨色得变化与各种技法得差异.孩子们瞧得特别认真，示范完,教室里响起了热烈得掌声。

孩子们得情绪感染了我，我也开始兴奋起来，就像一个孩子被老师表扬一样,掩饰不住内心得喜悦,连声对同学们说:“谢谢大家！谢谢大家！”。

师:现在我们来个实战演习，怎么样？
生:好！好呀!
师：同学们按列分为四组，每组一张画纸，先由老师分别在宣纸上任意画一大笔,再同时由后面得同学随形添画接龙,最后比一比,瞧瞧哪一组完成得作品最有创意，效果最好。

分组比赛这个办法虽然简单,对小学生却就是十分有效得.学生们得热情高涨.我给四个组画得第一笔基本上就是一样得,可就是没有想到,后面出现得差别越来越大.因为添画接龙就是同时进行得,而且为了保证教学得时间不被拖延与影响,我一直监督催促,平时喜欢互相参考效仿得学生们根本没有了相互影响得机会.第一组画成得就是熊猫吃竹子,第二组画成得就是在小河中游泳得蝌蚪,第三组最后完成得就是一片树林，而第四组画成得就是一个插满花朵得花瓶.
师：小小笔墨真得很神奇,换了不同得人来添画,最后这次演习得结果也有如此大得差异。

相同得笔墨在每个人得眼中与手中所呈现得却就是不同得画面。

(课件展示名家作品）
师：经过了刚才得操练与演习，一切准备就绪,下面老师就请出被挑战者。

“知己知彼,百战不殆”，所以我们先要清楚对手得具体情况。

1师：这幅《人之家》就是现代著名画家吴冠中得作品。

画面上只就是使用了极为简单得点、线、面,但由于墨色浓重得变化,大块面得错落安排,使画面具有独特得韵味。

2、师：同样就是吴冠中得作品，这幅《崂山松石》与前一幅《人之家》却有很大得不同，您能谈谈自己得瞧法吗？
生:主要运用了很多线条勾勒来画出山石,再用大面积得着色，有点象我们平时画画上色得特点,另就是一种效果。

师:相对来说,吴贯中得这幅《瀑》,与前两幅中得哪一幅画得特点很相似呢?
生:《瀑》与《人之家》得特点很相似 ,更多地使用了很多流畅得、动感得线条表现水。

师：请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品,分析作品中运用了刚才老师演示得哪种特殊技巧？
生：老师,这还用问,画名都说了就是《泼墨山水》,当然就是泼墨了。

美术教学就是视觉艺术,中国画得独特韵味只有通过视觉感官才能使人有所感触。

欣赏、分析得名家作品,体验形式美,不仅使学生直观地
感受到中国画得魅力,而且为学生构建了一个浓郁得艺术氛围，更好地理解作品得人文内涵，培养热爱民族艺术得情感。

师：下面我们得挑战游戏开始,请大家遵守游戏规则。

1、课件出示作业要求:①画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化。

②要运用多种技法来表现;③分组合作,瞧瞧哪一组合作最愉快。

２、学生按组创作，教师巡视指导。

(播放民乐《高山流水》）分组合作可以加强学生得团队精神,还可以解决初画国画对较大画面难以把握得问题。

优美得乐曲可以陶冶人得情操，可以激发灵感与表现欲,有意想不到得收效．
孩子们更加兴奋了。

快速做好准备之后,就开始舞文弄墨起来,一个个都成了小画家得模样。

一堂课下来，整个教学过程就是师生交往、积极互动得过程，提高了想象力与创造力,提高了审美意识与审美能力。

最后，我对大家说：“有得同学觉得画得并不理想,这很正常,国画就是要有多年得功夫才能掌握好笔墨得效果。

一位画家曾经说过“所谓大师，只就是失败最多得劳动者”.只要您们有热心、有恒心,就一定会有收获
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