老王公开课优秀教案【篇一：《老王》公开课教案】《老王》公开课教案教学目标：1、把握老王的性格特点。

2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。

教学重难、点：1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们，在生活中，我们总是对名人的一言一行十分的关注，那是当然，名人嘛，最能吸引我们的眼球。

但我们接触得最多的却仍是平平凡凡的普通人，有认识的，有不认识的。

你是否曾关注过他们？我国著名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过一个车夫，并为他写下了散文《老王》。

今天，就让我们透过杨绛来关注老王的命运。

二、作者简介三、课前预习（一）生字注音（二）写作背景文章作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中??四、文本研习（一）“画”说老王看课文插图，你觉得老王是个什么样的人？请以“从他的（）看，他是一个（）的老人。

”的句式回答。

123（二）认识老王速读课文1-4段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？分别从这些信息你读到了什么？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）姓名：老王职业：蹬三轮车家庭成员：有个哥哥，死了;两个侄儿，“没出息”，便就没了。

外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。

家庭住址：荒僻小胡同里一个破落大院里的塌败小屋。

地位卑微,谋生手段艰苦老光棍,孤独终老居住条件恶劣苦生理缺陷居住条件恶劣（三）评说老王快速阅读5-22段, 作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？分别体现了老王什么样的特点？这些片段按什么顺序来安排的？第一件事：送冰厚道老实第二件事：送钱先生去医院有良心，不贪钱第三件事：改装三轮体贴顾客第四件事：送鸡蛋、香油懂得感恩忠厚老实、心地善良、知恩图报善小结:生活——艰苦苦关爱老精神——凄苦王善老实厚道尊重思考：本文在写老王的“苦”和“善”时，分别是什么顺序？贯穿全文的线索是什么？文章以作者与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文，条理清晰。

先是按逻辑顺序介绍了老王的职业、生理缺陷和居住条件等基本情况;接着按时间顺序回忆了老王的工作和为人，以表现老王的善良与忠厚。

以人物交往为线索坐老王的三轮，叙闲↓告以身世↓老王有眼疾，送鱼肝油↓老王对我家好↓不坐车，依然关心老王↓临终前送鸡蛋香油表示感谢（四）品味老王文章写了老王的很多事，有些事一带而过，有些事却具体详细。

这就是我们常说的“详写”和“略写”。

那些最能体现人物性格的我们要详写。

课文中也采用了这种方法。

1、文中写老王所做的哪一件事最为详细？为什么要详写？送鸡蛋香油。

因为这件事更能表现老王的善良和知恩图报的高尚品质。

明确：一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重的方式表达了他对杨绛的感谢关心之意。

杨绛所接受的礼物也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。

也让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。

这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。

所以要详写。

（写作时注意详略得当，做到重点突出，主题鲜明。

）2、分角色朗读“送鸡蛋香油”片段（8—16段），回答以下问题：（1）老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？（文章从动作、语言、外貌等几个方面去描写老王。

除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，即作者的心理活动描写，从侧面烘托出老王行动的艰难。

）（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

”这段话属于什么描写，说明了什么？（外貌描写，表现老王久病之后的干瘦、脱形。

比喻手法。

其作用是借僵尸外表的恐怖、干枯以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。

）（3）为什么只有十到二十个鸡蛋，而作者却说多得数不完？（“千里送鹅毛，礼轻情谊重”。

当时生活艰苦，老王给“我”送鸡蛋让我备受感动。

作者记住的不是老王所送鸡蛋的多寡，而是其中蕴含的沉甸甸的情谊。

这份情谊无法用冷冰冰的数字表示。

）（4）他赶忙止住我说：“我不是要钱。

”为什么又“站着等我”？（“赶忙止住”是出于老王真心，“站着等”是为我的话，是在领受谢意。

他知道作者一定会给的，不拿，反而要托人捎，老王知道自己将不久于人世，怕给作者添麻烦。

）（五）善待老王面对老王的遭遇，作者一家表现如何？1. 坐他的车，照顾他的生意2. 女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油3. 老王再客气也付他应得的报酬4. 关切询问只有一位主顾的老王是否能维持生活5. 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱6. ……作者对老王态度如何？同情、关心、尊重善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者想一想：作者为什么能够那么关心老王?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？平等关爱爱心善（人道主义精神）（六）怀念老王心地善良、老实厚道的老王就这么去了，作者有什么样的感受？揭示全文主旨的“文眼”那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在“文革”中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。

作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。

五、语言揣摩你最喜欢本文的哪一句话或哪一个词？为什么？揣摩一：“有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。

那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。

他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

”这段叙述看起来平平淡淡，有些幽默和调侃的味道，其实却蕴含鲜明的对比。

不仅写出了对老王的同情、关怀，为下文老王知恩图报作铺垫，更含蓄地流露出作者对以践踏弱者为乐的世风的厌恶和批判。

揣摩二：“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。

”这一句表明老王是怎样一个人?“大概”一词是否可以删去?为什么?1、这一句是对前面“老王是其中最老实的”的一个补充说明，表明老王从来没有想到过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，2、“大概”一词不能删去。

因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而作出的一种猜测。

揣摩三：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”其中的“强笑”改为“笑着”好不好？为什么？不好。

“笑”仅是高兴、喜悦的；加上“强”字则含有假装的、勉强的。

因老王送来油、蛋而高兴，所以笑；但此时老王是在临终前，已变成僵尸般的人了，内心感到悲伤。

“强笑”包含着以含量大于“笑”。

六、拓展延伸在我们的身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在。

你认为应如何对待自己周围的“老王”?从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?七、布置作业【篇二：《老王》公开课教案】《老王》杨绛彭山观音中学：曾群芳教学目标：知识和能力目标：1、了解杨绛、钱钟书及其作品。

2、积累词语，整体把握文章内容和情感。

3、速度课文，理清文中的情节，概括人物形象。

4.学习通过几个片断表现人物的方法，从中品味作者简洁而富有表现力的语言。

情感态度和价值观：1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和仁道主义精神。

2、学会善待他人，学会关心生活中的普通人，关注生活中的弱势群体。

教学重点：1、把握文意，理清情节2、感知老王的苦与善，3、理解文末最后一句：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

教学难点：1、培养学生的爱心，同情心，激发他们的平等意识。

2、深入领会句子意味，以及人物刻画中表现出的人间博爱。

一、导入——“老王”画像导新课：1、由《三字经》中的“人之初，性本善”引入课文。

明确：善良是为人之本。

与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。

今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。

（板书课题）2、了解作者和作品：（过渡）老王是个普通人，可写老王的作者杨绛可不一般的。

杨绛（杨季康的笔名），生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人。

作家、文学翻译家和文学研究专家。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。

是著名学者钱钟书先生的夫人。

3、画像导新课：请同学们看书上78页，这幅画的主人公就是老王。

从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。

③从他的表情看，他是一个善良的老人。

④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。

??观察很仔细，考虑得也很周全！但我们要更全面的认识老王，只靠对这幅画像的解读还不够！接下来，我们一同走进作者杨绛的散文，一同走近老王，去结识这位平凡的却有金子般心灵的人！二．自读课文，完成以下几个方面的内容：1.勾画积累字词，注意读音，字形，以及重点词语的词义：2.用心品味老王的故事，用情体悟老王的形象。

老王是一个什么样的人呢？请分别用文中的两个关键词概括：老王是一个的人，表现在在。

3.“我”，“我”的一家，又是什么样的人，你是从文中哪些地方看出来的？4.课文最后一句应该怎样理解！三、整体感知思考：老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。

——不幸；善良————老王的不幸表现在哪些方面？————老王的善良表现在哪里？1、讨论老王之“苦”“命苦”“不幸”生活艰苦职业——蹬三轮（谋生手段）身体——残疾（生理缺陷，谋生苦难）生活——塌败小屋（居住条件）精神凄苦孤独、无亲还受恶意攻击、被人瞧不起——生活和精神的双重不幸者，特别是精神上，那个时代真正同情关心甚至能够怜悯他的人很少。

（现实社会中有太多的自私、冷漠、残酷。

）2、研读老王之“善” “心善”“善良”送冰——冰大，车费减半（老实厚道）送人——送默存去医院不要钱，拿了钱还不放心送香油和鸡蛋——3、老王所做的哪一件事最使你感动？为什么这件事最让人感动？有这么多的邻居，老王为什么唯独送礼物给我？欣赏第三个片断——送香油和鸡蛋！用下面的句式说话：最让我感动的句子是，因为。

老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。