关于教育经典名言
1.古人云：“欲寿，惟其乐;欲乐，莫过于善。

”
2.法国大作家雨果：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人优于伟大的人。

”
3.企业家潘尼：“高效率的秘诀就是授权(放手)。

”
4.“勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。

”——葛雷《成功的共通性》
5.身外之物和内在力量相比，便显得微不足道。

——前美国法院大法官何姆斯
6.IBM创办人华特生曾说：“成功就在失败的另一端。

”
7.圣雄甘地(Gandhi)：“若非拱手让人，任何人无法剥夺我们的自尊。

”
8.小罗斯福总统夫人曾说：“除非你同意，任何人都不能伤害你。

”
9.美国文学家及哲学家梭罗：“最令人鼓舞的事实，莫过于人类确实能主动努力以提升生命。

”
10.教育家曼恩曾说：“习惯就仿佛一条缆绳，我们每日为它缠上一股新索，不要多久就会变得牢不可破。

11.亚里斯多德(Aristotle)：“人的行为总是一再重复。

所以卓越不是单一的举动，而是习惯。

”
12.诗人艾略特：“我们必不可停止探索，而一切探索的尽头，就是重回起点，并首次对起点有真正的了解。

”
13.科学家爱因斯坦曾说：“重大问题发生时，依我们当时的思想水准往往无法解决。

”
14.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是
关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。

”
15.吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。

如
果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。

”
16.鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。

”
17.“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需
要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。

”
18.爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，
而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。

”
19.美国马文·皮尔斯(美国总统乔治·布什之岳父芭芭拉·布什
之父)说：“(父母)能给孩子的只有三样东西：第一样是给他们尽可能
好的教育;第二样是树立一个好榜样;第三样是给他们世界上所有的爱。

”
20.英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当
他们兴致高心里想做的时候。

”
21.德国教育家第斯多惠说：“发展与培养不能给予人或传播给人。

谁要享有发展和培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。

”
22.马克思认为：“一个人的发展取决于和他直接或间接实行交往
的其他一切人的发展。

”
23.叶圣陶说过：“教育是农业，不是工业。

”工业是标准的流水线，所需要的是流水生产线上的一名技术熟练的操作工。

农业所应对
的都是鲜活的生命体，说教育是农业，也就因为教育所应对的也是鲜
活的生命，而且是天地间生命体的级别。

对生命的尊重，对学生个性
差异的尊重，这是我们教育价值观多样化时代的要求和特点。

24.美国“伍德·威尔逊全国涟漪基金会”在年美国“高中学生年会”上提出响亮的口号：“放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队。

”
25.英国教育与就业部国务大臣大卫·布伦基特年在《建基于成功》演说中指出：“改变撒切尔主义者的学校优胜劣汰倾向，主张让每一
所学校成功;改变在教育中精英化的趋向，主张让每一位儿童成功。

”
26.皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和
需要的支配，强迫学习是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以
某种兴趣作为先决条件。

”
27.孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。

”
28.苏霍姆林斯基说：“自我教育从自我理解开始。

”
29.叶圣陶说：“上课之时主动求知，主动练，不待坐听老师之讲说。

”
30.苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿
童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。

”
31.“潜能要靠伟大的梦想催生，梦想要靠欣赏的语言激活。

”在
新课程理念下，教学语言不但要求专业性精确性，更要具有平等性民
主性赏识性激励性。

32.“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

”温家宝
总理说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。

”
33.苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。

”
34.俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是
激发兴趣。

”
35.“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。

”。