《论教养》教案
教材解读：
《论教养》是一篇议论文。

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。

作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论。

文章行文活泼、灵动，思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。

本文作为一篇写给青少年的“书简”，是值得中学生一读的，也值得师生共同探究。

这是对青少年进行思想品德教育的较好的范文。

因此，教师应引导学生反复咀嚼、品味本文中精辟的论断和格言式的语句，理清文章思路，辨析并学习对比论证和举例论证的方法。

教学目标：
1.通读全文，理顺文章的论证思路。

理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。

2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。

教学重难点：
重点：1.理解作者的观点，梳理文章的论证思路。

2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

难点：学习本文举例论证时举例加分析的具体论证思路。

教法与学法：
教法：鉴赏品味法：在教学中，要借助于学生世界观刚要形成的良好契机，引导学生学习什么是真正的教养和优雅风度，并用文章的观点指导学生的言行。

学法：对比阅读鉴赏法：文章本身就有着许多前后对比之处，如先列举无教养的例子，再说什么是真正的教养，这样引导学生对比阅读，通过比较得出结论，能更快地理解作者的观点。

教学准备：
教师：准备含有预习检测、问题引领、板书设计、课堂检测等内容的课件。

学生：课前预习课文；搜集关于“教养”的名言警句；解决“读读写写”中
的生字读音和生词意思。

课时安排：
1课时
探究新课教学过程：
板书设计：
教学反思：
本文是一篇论述有关一个人的修养品德方面的议论文。

教读此文，教师采用了由浅入深，由文本到体验的思路进行。

首先是组织学生梳理文本的论证思路，让学生在理解本文观点的同时，组织学生结合自身的学习和生活，谈谈对“有教养”和“无教养”的认知。

然后组织小组讨论，谈体会感受。

这样学生的认识就深刻起来，而且形象生动得多了。

按照教学设计，这篇文章最大的价值应为它的教育意义，但是教师在组织学生讨论品味时，注重了它的论证思路、方法，对于
它的思想教育价值挖掘较少。

学生在品读时，也没有真正深入到文本的最深处。

这也是教师在今后组织教学时要特别注意的地方。

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