影响电阻大小的因素教学反思
本节课充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。

教师主导作用体现在控制课堂教学的进程，引导学生分析、讨论和解决教学中遇到的问题；学生的主体地位体现在教师引导下学生自己设计方案、分析评价方案和确定方案，通过实验来解决问题，最后获得新知。

通过从提出问题——进行猜想——确定方法——设计方案——实验操作——数据处理——结论汇报等等一系列探索过程，将学习者始终置于探索者的位置，使学习过程成为“发现”或“再发现”的过程，充分发挥学生学习的积极性、主动性，让学生自己从实验中得出结论，体验探索的快乐，成功的喜悦，强化学习的乐趣。

存在的疑虑：
引导猜想时，学生的参与面不够。

学生回答问题中女生较少，学困生参与机会不多。

没有设计学生实验环节，使学生缺少动手机会。

教师演示实验透明度不够，效果不是很理想。

关于研究“电阻大小于温度关系”时，若用实验演示更好。

由于在前面设计实验方案环节中有点耗时，导致后面时间有点紧，没有充分的时间进行习题巩固，需要在时间分配上做些处理。